文档介绍：水平一《喝水和健康》教学设计
试验小学 李丹
一、教学理念：
本课就是经过学****喝水和健康》来激发学生科学饮水情感，掌握卫生饮水常识，形成良好饮水卫生****惯。整个教学要以儿童生活为基础，遵照生活逻辑，关注儿童生活****惯为主，教学过程表现生活化，教学方法努力争取活动化。经过儿童参与教学过程，表现主体参与和自主学****形式，交流讨论，探究活动，引导学生明确人生存离不开水和科学饮水有利于身体健康道理。
二、教材分析：
本课内容是水平一教学范围，它关键是引导儿童经过实际参与活动，了解水是生命之源，约占人体70%左右，是组***体关键成份之一，在人体生命中有着很关键作用。并知道生活饮用水卫生、安全直接关系到我们身体健康，人可一日无食，但不可一日无水道理。曾经被认为最简单饮水，现在也越来越成为一门“高深”学问，为此开展此次活动关键是为了让学生掌握科学饮水方法，为以后健康生活、安全生活打下基础。
三、学情分析：
经过调查发觉，因为生活水平不停提升，市场愈加丰富，课间常常看到学生喝着多种颜色、多个口味、多种品牌饮料，可是学生对于饮水知识了解甚少，存在一定误区，而且喝水****惯也有不良表现，比如口渴时喝水喝得很急，天热时只喝冰水，因为学****或玩耍忘记喝水，因为口味问题不喝白开水等等。
四、教学目标：
1、引导学生认识到在生活中是有很多学问，喝水学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活态度，培养学生热爱科学、热爱生命情感。
2、经过活动，展示生活中场景，养成学生健康、科学饮水****惯和行为。培养学生形成科学饮水良好****惯。
3、经过学****培养学生观察能力、比较分析能力、了解思维能力和交际能力；经过活动让学生认识到水是人体最关键营养物质，它是组***体最关键成份，占人体70% 。让学生认识到：常喝饮料坏处；不能喝生水；一次喝水不能喝太多；运动后不要立即就喝水等常识。
五、教学关键、难点：
教学关键：使学生知道喝白开水最健康。
教学难点：使学生知道怎样喝水最健康。
六、教学策略和手段：
经过用手触摸、用脑思索、用眼观察、用嘴品尝等多个感官活动把学生带到新奇有趣，自然熟悉生活情境当中，使原本枯燥乏味科学知识在活动中变成学生愿意主动接收、主动了解有趣东西，并主动自觉地转化为自己行为动力。
七、教学准备:
老师准备相关课件、镜子、水球N个、绿叶N片、生命之树一棵、贴卡、音乐《 宝宝喝水歌 》及颜色鲜艳三种饮料，学生准备最喜爱喝水一瓶和一个纸杯。
八、教学过程：
（一）谜语竞猜，激趣导入：引出专题“水”
1、老师：我们先来个小竞猜好吗？你捏捏看，有什么感觉？依据老师给出谜语猜猜它是谁？（音乐伴奏）
学生：软软、流动，是水。
（谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不停，用网捞不起。谜底——水）
3、奖励猜正确学生一片绿叶，并请她们把绿叶挂在生命之树上。
4、老师：猜猜我们每个人身体里最多是什么？是骨头?肌肉？是血液？还是水？由此引出“水”话题，（展示相关图片）：其实我们身体里最多是水。大约占人体三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。奖励猜对学生一片绿叶，并把绿叶挂在生命之树上。
5、同时老师将写有“水”字卡片贴在生命之树根部，代表生命之源。
（二）创设情境，启发导学：引出为何要喝水？
1、老师：谁知道“乌鸦喝水”小说？请一位学生讲述小说。
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