文档介绍：1如何正确书写化学方程式长丰县徐庙中学彭艳梅一、教材分析本节课主要介绍化学方程式的书写原则和书写步骤,其重点和难点是化学方程式的配平。本节课完成了化学用语的教学,使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化,并为化学方程式的计算打下了基础。而且化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中,是学****化学的重要工具。基于以上的分析,我将本节课的教学目标设计如下:知识与技能目标:了解书写化学方程式应遵循的原则;会用化学方程式正确表达一般的化学反应过程和方法目标:认识科学探究的意义和基本过程,能发现问题,进行初步的探究活动;通过学生合作探究和自主探究,培养学生发现规律、认识规律和运用规律,培养学生科学的思维方法。情感态度与价值观目标:结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度;克服书写上的随意性和盲目性,养成良好的****惯,不断培养全面思考问题的能力。二、学生情况分析学生在学****本节课之前已经学****过质量守恒定律和化学式等化学用语,初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。。学生运用已经学****过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。三、教学策略选择与设计根据“教学有法,教无定法,贵在得法,重在启发”的原则,以反馈启发教学为主,兼顾问题讨论法和创设情景法。本节课以学生的活动为主,为了使学生在练****中感悟新知识,本课创设了“户外之旅”、“幸运步步高”等多种情景,让学生动脑、动手、动口,让他们自己去观察、讨论、分析,培养其自主能力和勇于探索、创新的精神;为了充分调动学生的积极性,让学生在轻松愉悦的氛围中学****本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学,这样做的目的是创设学生参与机会,培养他们的协作意识,教给学生获取知识的途径和思考问题的方法,让学生感受到成功的喜悦,从而提高他们学****化学的兴趣。四、教学资源与教学媒体分析2按照心理学的相关理论,人类获取的信息80%是依靠视觉,比起教师单纯教授的呈现方式可以对学生形成视觉的冲击。因此,本节课采用了多媒体ppt课件、卡片组合拼图及板书相结合的形式,以给学生留下深刻的印象。经过上述各方面的考虑和分析,我对本节课按照任务驱动式的教学模式设置了3个学****任务,每个任务引出并解决一个矛盾。将六个完整的化学方程式的书写过程呈现在学生面前。学生在跌宕起伏中逐步前行,体验科学探究的艰难和乐趣。五、,引出课题〔教师活动〕:通过多媒体展示FLASH动画“户外之旅”〔学生活动〕:观看屏幕〔教师提问〕:他是如何开车顺利到达目的地的呢?〔学生回答〕:路标、站牌等。故得出路标、站牌这些都是国际通用的交通语言。〔教师提问〕:在我们变化无穷的化学世界里,对于同一个化学反应,不同的国家就有不同的表示方法。是否也有一种国际通用的表达方式呢?〔教师活动〕:多媒体展示不同的表示方法:1、水→氢气+氧气(汉语)2、Water→Hydrogen(g)+Oxygen(g)(英语)3、Wasser→Wasserstoff+Wauerstoff(德语)4、Eau→Hydrogène+oxygène(法语)5、2H2O→2H2↑+O2↑〔学生活动〕:对上述五种表达方式进行对比分析,找出化学方程式表达的优越性(简单方便,且国际通用),体会化学方程式书写的重要性,从而引出课题。,探究化学方程式的书写原则和书写步骤〔教师活动〕:多媒体展示:2