文档介绍：口算两位数加一位数(进位加)教学内容书上第74~75页例一,“想想做做”第1~4题。教学目标 ,理解进位加的算理,掌握两位数加一位数进位加的口算方法,并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。,交流,倾听,产生对数学活动的兴趣,初步培养交流合作的意识,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。教材分析本节教学两位数加一位数的口算。例题以三个小朋友交流收集画片为题材,先教学和是整十数的两位数加一位数的进位口算,通过摆小棒,突出口算中进位算理,引导学生交流口算。教学重、难点两位数加一位数进位加的口算方法及算理。教学准备师生准备小棒。教学课时 1课时教学过程 ,。谈话:我们已经学习过20以内进位加和两位数加一位数,整十数,大家还能口算么?请看下面的口算题。4+6=4+9=5+8=24+5=55+3=2+36=20+10=40+13=50+14=学生口算得数。谁来说说24+5是怎么算的?(板书算式及算式下面的计算过程)55+3呢?指出:这里的两位数加一位数,先算个位上几加几,再把几十和相加的得数合起来。。我们已经学习过两位数加一位数,今天还要学习两位数加一位数。(板书课题)那今天学习的有什么不同呢?要怎样算呢?就要请小朋友仔细观察、思考,发现今天的算法。,,提出问题。:你从图中知道了那些条件你能提出哪些用加法算的一步计算的问题?自己想一想,在说说能提的问题。学生提问题,教师板书问题:小明和小红一共多少张?小亮和小红一共多少张?小亮和小明一共多少张?根据问题,要求学生口头列示,教师在相应位置板书算式。提问:哪道算式是学过的?得数是多少?(去掉小明和小红一共有多少张的问题和算式),主动探究(1)教学24+6引导:第一个问题的算式是24+6,你想怎样算?自己想办法算得数,如果有困难可以用小棒摆一摆,算一算;如果能得数,也用小棒摆一摆,看看自己算的对不对。然后和同桌说说你的想法。学生用小棒摆一摆、探究算法。交流:你是怎样摆小棒的,怎样算的?谁来摆小棒算,和大家交流交流。指名摆小棒计算说过程:左边摆24根,右边摆6根,先把4根和6根加起来是10根(捆成一捆),再把20根和10根合起来是30根。追问:刚才是怎样用小棒算出24加6是30的?(指名回答)引导:根据摆小棒的方法,你觉得这里的24加6怎样算?根绝学生回答,在算式下面板书过程。问:这里先算什么,再算什么,你能在说一说么?(先算