文档介绍：小班游戏案例案例一:小医院观察目的:了解幼儿角色游戏中出现的问题,丰富“小医院”的游戏情景。幼儿行为:孩子们都喜欢做“小医院”的“医生”,可是,这两天没有“病人”来“医院”看病,“医生”都显得无所事事,于是就出现了下列现象:1、个别“医生”会来求助老师,请老师帮忙找“病人”。2、“医生”在“小医院”里聊天。3、“医生”对医疗器具很感兴趣,不停地摆弄。分析策略:观察、了解了“小医院”的游戏情况后,我认为幼儿之所以会出现这些游戏行为有以下几个原因:1、医生是帮助他人的角色,小班幼儿虽然年龄小,但他们已有了初步的关心、帮助他人的意识,所以“小医院”的“医生”这一角色孩子们都会抢着做。2、孩子们都有生病的经历,而生病是痛苦、难受的,因此,许多幼儿都不愿扮演病人的角色。3、形形色色的医疗器具对小班孩子来说有很大的吸引力,他们把这些东西当作玩具,喜欢反复摆弄,尤其是针筒,推推拉拉很有意思。然而为了丰富“小医院”的游戏情景,逐渐提高幼儿的角色游戏水平,我采取了以下方式:1、在“小医院”增加2-3只娃娃,引导扮演“医生”的孩子给娃娃“病人”看病。2、教师以角色身份参与孩子的游戏,以吸引其他孩子的关注,从而让更多幼儿主动走进“小医院”的游戏。3、通过图片、录像等形式,利用医生来园给孩子体检的机会,让孩子了解医生有很多种,丰富“小医院”“医生”的工作范围、职能,鼓励“医生”到“娃娃家”为“宝宝”、“爸爸”、“妈妈”检查身体、送医上门等。4、邀请班中的医生家长来园为孩子讲述医生的工作,帮助孩子进一步了解如何做好一名医生。案例二:建构角观察目的:了解幼儿在建构角的搭建是否有目的性,他们搭建了什么,如何搭建。幼儿行为:“建构角”一直是孩子么十分喜欢去玩的地方,在那里他们可以用不同的积木搭建各种东西,如:房子、汽车、飞机、动物……。但是不是所有的孩子都会搭出一些较为具体的作品来呢?通过观察我发现不是这样的,一些孩子会根据搭建的主题或自己的喜好进行搭建。如:“动物园”的主题中,他们会搭建长颈鹿、蛇等动物,还有动物的家。又如:有的孩子喜欢汽车,他就会经常搭一些不同造型的汽车;有的孩子喜欢拍照,他就会搭一部照相机……。然