文档介绍：教师,在教育科研中成长教师,,探索教育领域客观规律的认识过程。研究主体:教师。教师是研究者。研究内容:教育现象和规律。研究成果:理论成果和实践成果。教师是研究者苏霍姆林斯基:苏联著名教育实践家和教育理论家。当过小学教师、少先队辅导员,中学多个学科教师,中学校长,参加过苏联卫国战争。担任校长的最初几天起,开始学****了物理、数学、化学、地理、生物、历史,用3年时间,自修完了学校所有学科的教科书和主要的教学参考书。32年里坚持写教育日记,研究了107个智力有重大障碍的儿童,后来都成了有教养的人。其中13人受到了高等教育。担任校长期间,每天听课2节。较著名的专著有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》、《教育的艺术》。:经验+反思=成长。一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。——叶澜教育科研人民教师在教育教学的同时如果能够投入教育科学的研究,既能出一些论文,也能够探索一些教育的规律,必然能够当教育的骨干,成为研究型的、专家型的、学者型的人民教师。——(自己)教师的劳动能够给教师(自己)乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师起走上从事教育科研研究的这条幸福的道路上来。——:“十二五”“十二五”省、