文档介绍：:求一个数比另一个数多(少)几的问题。教材第21页的内容教学目标:(少)几的问题,掌握解题思路,并能正确解答这类问题。。,感受数学知识与实际生活的紧密相连。重点、难点:“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。教学准备:多媒体课件、学具卡片等。教学过程一、创设情境,生成问题:师:今天天气真好,老师要带同学们去公园玩,高兴吗?生:高兴。师:在去公园之前,我们先来复习一下我们以前学过的知识,看哪位小朋友做得又快又对。出示口算:11-28+616-813-49+713-711-615-714-815-912-511-312-414-617-94+8师:同学们算得又快又对,真的太棒了,能说说你们是用什么方法算的吗?二、探索交流,解决问题:(一)、仔细观察,收集信息:课件出示例6主题图(1)读一读,你知道了什么?要解决的问题是什么?生:小雪套中了7个,小华套中了12个,小华比小雪多套中几个?(2)你能完整地说说这道题的意思吗?(可能多找几个学生起来说说)板书:小雪:7个,小华:12个,小华比小雪多套中了几个?(二)反馈监控,暴露资源:想求“小华比小雪多套中几个?”,你会解决吗?方法一:摆一摆:(1)学生探索,动手操作:拿出学具卡片,动手摆一摆。让学生说一说动手摆的过程。(从主题图中看到小雪套中7个,小华套中了12个。先摆表示小华套中的12个黄色的圆形,再摆表示小雪套中的7个蓝色的圆形)(2)小组讨论,思考三个问题:①谁和谁比?②谁的多,谁的少?③多的分成几部分?是哪几部分?(3)反馈讨论结果。学生回答:从摆的卡片可以看出,小华的圆数和小雪的圆数比,小华的多,小雪的少。“小华的圆数多”可以分成两部分:一部分是和小雪同样多的部分,一部分是比小雪多的部分。用摆的方式我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。(课件出示)方法二:画一画:(1)学生探索,自己动手画一画:小雪:小华:(2)小组讨论,思考三个问题:①五角星表示什么?桃心又表示什么?说说你是怎么想的。②小华套的圈被分成了几部分?哪两部分?③小华比小雪多套中几个?(3)反馈讨论结果。学生回答:用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。(课件出示)方法三:算一算:课件出示问题:问题:①你为什么用减法算?②7表示什么意思?能看着左边的图解释一下吗?(提示:7表示与小雪套中同样多的小华套中的数量。)③小华与小雪多套中几个?(2)小结:小华和小雪比,小华多,小雪少。小华套中的数量可以分成两部分,一部分是和小雪同样多的部分是7个,另一部分是比小雪多的部分是5个。从12里去掉和小雪同样多的7个,就求出小华比小雪多套中几个。列式:12-7=5(三)拓展迁移,解决问题:1、想一想:小雪比小华少套中几个?问题:(1)小雪比小华少套中几个?(2)怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个?”的结果是一样的?(3)小雪比小华少套中几个?你能列个算式吗?(4)你为什么这么列算式?2、想一想:小华套中的和小雪套中的相差几个?问题:(1)相差几个?你能在图中指出来吗?会列算式吗?怎么也这么列式?(四)观察对比,建