文档介绍：论农村初中语文教学右江区阳圩镇中学罗华当前,初中新课程改革已经全面铺开,面对新世纪的要求和时代的挑战,有些教师觉得语文课越来越难教了,特别是农村初中语文,所以导致学生也觉得学****语文越来越困难了。农村中学语文教学应该怎样走出应试教育的樊笼?加强素质教育,突出语文素质在农村教育中的基础地位,是摆广大农村语文教师面前一个急需解决的问题。要全面提高农村中学生的语文素质,为新世纪培养大批高素质的农村劳动者,就要迅速提高广大农村语文教师对素质教育重要性的认识,转变教学观念,改革语文课堂教学模式,以全新的角度来理解面向全体学生,提高学生语文能力。以下是我自己在教学实践中的一些体会。一、深入领会语文新课程标准常言道:“要交给学生一杯水,老师必须有一个水池。”所以每位教师都要认真要学****和领会初中语文新课程标准。语文新课程标准是指导我们教师教学的纲领性文件,教师在学****新课程标准的时候就要在对新课标学透的基础上进一步领会新课程改革的意图和精神。上新课程之前教师必须深入领会。对新课程标准不熟悉的教师很难想象他是如何能把语文新课上好。但是新课标也只是一个教学原则性、计划性、方向性的指导性文件,教师在教学过程中不能按图索骥,既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。二、语文来自以现实生活新课程标准不仅仅只是为教师制订的,也是为学生的学****制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学****达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学****得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在生活中学****语文。新课改就是要培养学生学会学****和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学。因此,我的体会是对传统的教育是“取之精华,弃之糟粕。”既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新。对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉。三、培养学生创造性思维的能力语文是一门基础学科,它具有社会性的综合功能。语文与其它学科的教学一样,除了进行基础知识的传授和技能的训练外,更重要的是培养学生创造性思维的能力。语文教材是学生进行语言训练的依据,也是学生增长知识、陶冶情操的依据。由于农村中学教师长期从事单一的语文教学,所以容易使语文教学模式化。一篇课文通常是对词、句的理解,篇章结构的分析,以此来引导学生去掌握语文基础知识,体会作者的思想感情,了解作者的创作风格。这种模式化的教学方法反映了教师的定势思维,为学生学****和巩固知识提供了一条捷径。然而,教师对教材的静态分析,容易把学生的思维禁锢在一个狭小的范围,不利于学生创造性思维的培养。所谓的创造性思维,就是能用一种不同寻常的眼光看问题,在别人看不到问题的地方发现问题,并且提出独到而不同一般的有效解决方法,它是发散思维和集中思维的综合。农村学生无论是初中生,还是高中生毕业后绝大多数面临的是走向社会,参与社会竞争,在竞争中不断地学****提高的客观现实。要适应这种复杂的社会现象就必须使学生具有潜在的创造性思维。一篇课文蕴含着十分丰富的内容,在课堂教学过程中教师可以从不同的角度对课文进行全方位的分析和鉴赏,而学生则可以从多方面获取相关的语文基础知识,使自己的思维