文档介绍：《农村小学数学教学“问题自主解决”》课题研究实施方案近几年来,义务教育阶段数学课程改革引起了全社会的关注。其中,教学改革是课程改革的一场攻坚战,在教学实践中,教师要转变观念,要把教学看作是师生互动,共同发展的过程。在数学教学中,教师要精心地组织课堂教学,有效引导学生参与数学活动,从而自主发现问题、分析问题、运用问题,以达到培养“问题自主解决”的意识。这已经成为农村小学教学迫切的目标与任务,必须予以系统地总结和提高。基于这种情况,我们拟在总结部分小学多年从事数学教学实践的基础上,对农村小学数学教学“问题自主解决”课题进行研究,特制定本实施方案:一、课题研究的现状。当前,在新课程理念的指引下,由于农村学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维的不同,原有单一、被动、陈旧的数学学****方式,已经成为实施素质教育的障碍,难以适应当前农村小学教育教学的发展。“问题自主解决”作为一个全新的教育教学方式,它能有效地引导学生参与数学活动,加强师生间的互动、合作,共同创造一种新的课堂文化,这已成为当前教育教学研究的重要课题。二、课题研究的意义。本课题的研究主要是为了探索适应农村小学教育发展的教学方式,寻求农村小学教学实践的有效途径,以便将研究成果最终在新时期农村小学教育中推广应用,从而提高农村小学教育教学质量,推进数学教学,全面实施素质教育。1、创设最佳的问题情境,使学生能积极主动地提出问题、分析问题,通过自身情感体验去实现知识的再创造。2、培养学生初步数学地观察、数学地思维和解决问题,提高学生发现、分析、解决及运用问题的能力。3、培养学生自主探究、自我评价、合作交流的良好****惯。4、发展学生创造智力和实践智力,全面提高学生的综合素质。5、探索农村小学“问题自主解决”的课堂教学方式,打破原有教学框架,建立一支具有创新开拓意识的教师队伍。三、课题研究的内容。《农村小学数学教学“问题自主解决”》是属于一种探索性,发展性教学活动的研究课题,我们将紧紧围绕农村小学数学教学“怎样提出(发现)问题、怎样解决(分析)问题、怎样运用问题”三大环节进行研究。四、课题研究的类型。《农村小学数学教学“问题自主解决”》这一教研课题属于应用研究课题。五、课题研究的条件。1、人员结构:我校具有丰富的教学经验的老教师和新时期有志于从事农村基础教育的新教师,有多年从事小学数学并担任教研工作的学校行政管理领导。具体情况如下:(1)课题组人员职称情况:课题组成员有3人。(2)学历层次:课题组成员中有本科科2人,(3)年龄结构:课题组成员中均为中青年教师。2、资料建设:(1)学校订阅了《小学数学教师》《小学教学设计》《江苏教育》《安徽教育》《福建教育》等有关教学资料。(2)学校藏书6000册。(3)教师教学教研成果的各项资料。(4)教师业务档案资料。(5)学校各部门工作管理资料。3、教师科研成果情况:(1)课题组成员中有3人被评为县级骨干教师,有5人被评为乡级优秀教师;(2)课题组成员中有3人获县级青铜杯数学教学大奖二等奖,有2人获县电教课教学大奖赛二等奖,有1人获县级“走进新课程”教学大奖赛三等奖。(3)课题组成员中有1人撰写的论文四次获得国家级二等奖,有1人撰写的论文获市级一等奖,有1人撰写的论文获县级一等奖,有2人撰写的论文获市级二等奖,同时还有多人次撰写的论文获县级二、三等奖。(4)课题组成员在市级以上教育