文档介绍：课例《往事****作指导宛城区汉冢乡中心学校潘旭《往事****作指导****作内容:北师大版六年级上册第五单元《往事》教学目标的确定:回忆往事犹如打开了记忆的闸门,往昔的岁月如水一般流淌。回忆往事,总能对今天的我们有所启迪。本单元围绕“往事”这个主题,编排了《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》、《荷塘旧事》三篇主体课文,《报纸的故事》、《第一支笔》两篇拓展阅读课文,都是讲述、记录小时后或年轻时曾经感动自己的事情。为了使学生在对往事的回忆中,重新认识自己经历过的事情,重新感受自己的生活环境,教材安排了一次有关往事的****作。因此本次****作确定的第一个目标就是:,触发学生对过去生活的联想,通过回忆童年中那些有趣、有意义的往事,体会童年带给我们的无尽的欢乐、感悟、收获。本单元安排了一次故事会,其中一项,“讲述自己的故事,共同分享成长的快乐和体会。”“讲故事”是“写故事”的前提,就是一次口头作文,讲的好坏直接关系到写作的成败。很多学生只讲好玩、不讲有意义的事,故事一箩筐,不是吃得美,就是玩得好,既然是”成长”中,值得回忆的往事都应该是在自己成长过程中有特别意义的,即便是自己的丑事、不光彩的经历。把握住了这个,中心就明确了,这是本次****作指导的重点所在,因此本次****作确定的第二个目标是:学会筛选材料,通过****作感受事情所蕴涵的意义和教训,说真话,表真情,使学生的个性得到张扬,情感和审美价值得以提升,口头表达、书面表达、倾听理解能力得以提高。(重点)进入小学高年级,一般都能叙事清楚,但很多学生作文平平,缺乏表现力。本次****作是一篇叙事性文章,它是****作教学第二学段“写事”的延续和提升,要求把自己感到有趣或难忘的事写得生动、具体,本单元的课文是很好的范文,如《花脸》中的细节描写,《荷塘旧事》中对美景的描绘,对嬉戏场面的刻画都入木三分;以“往事”为题材和题目的文章,常常用倒叙的写作手法,倒叙用得好,可以起点题、升华主题的作用,如《我的伯父鲁迅先生》。因此我确定的第三个目标是:学以致用,练****运用心理、动作、语言、环境等描写把文章写得生动具体,尝试倒叙的写作手法。(难点)教学设计简案:教学目标:回忆本单元课文,触发学生对过去生活的联想,通过回忆童年中那些有趣、有意义的往事,体会童年带给我们的无尽的欢乐、感悟、收获。,通过****作感受事情所蕴涵的意义和教训,说真话,表真情,使学生的个性得到张扬,情感和审美价值得以提升,口头表达、书面表达、倾听理解能力得以提高。(重点),练****运用心理、动作、语言、环境等描写把文章写得生动具体,尝试倒叙的写作手法。(难点)教学准备:教师:课件学生:召开往事故事会。教学时间:两课时教学过程:第一课时(一)、回忆课文,导入新课。。,板书:往事、激活记忆,打开心扉。(游戏、骑车、放炮、哭泣、大笑等),,引导学生结合自己生活实际谈谈由这些图片引发的感受。:生活中你还有那些事情难以忘怀?为什么难忘?,小组内交流。,,对中心的把握梳理定位,并总结板书:有意义、乐趣、童趣。,明确中心。、指导写作,,梳理层次:把这件难忘的事,清楚地写下来,让人一看就明白事情的来龙去脉,应注意些什么?师生交流后明确按事情发展顺序:交代事情的起因,经过,结果,其中经过部分详写。谈话:把一件事情写清楚还不够,还要把文章写得具体生动,让人一看好象身临其境,怎样把文章写得具体生动呢?板书:具体生动。3、出示两篇题目相同的作文,请学生读一读。4、小组讨论比较、探究两篇作文的优劣。5、小组派代表交流汇报,教师根据汇报结果,板书:神态、动作、语言、心理、环境、修辞。:把一件事的经过写得具体生动,不仅要抓住人物的神态心理等细节描写,还要运用一定的修辞方法,有时还可以运有对比,衬托等写作手法,有时还可以加上环境描写,这样,我们写出的文章才能够吸引人,打动人,中心才能更突出。(四)、口头作文,集体交流评议:1、谈话,评议完这两篇作文,我想同学们都特别想把自己心中这件事情口头表述出来,咱们来个PK大赛,看看谁能表达得更精彩,更能打动人。2、同桌互相交流。3、指名口述。4、指名评议。教师及时给以评价并鼓励学生发表自己见解。5、小结。(五)、总结。1、同学们,听了你们的讲述,我想起了《爷爷的毡靴》中的一句话:“世间万物终有尽时,一切都会消亡,惟独爷爷的毡靴永世长存。”而我想说世间万物终有尽时,一切都会消亡,惟独记忆中那件有意义的、难忘的事永世长存,让我们拿起笔,把这件往事写下来。2、出示作文要求:(1)、以“往事”为话题,写一件事,表达真情实感;(2)叙事清楚,中心明确,学以致用,练****运用心