文档介绍：润泽生命倾听花开:..龙虎塘中心幼儿园行政听课研讨记录表时间 2014-5-6 地点三楼会议室活动形式观摩、听课实到人数 9人主持人吴紫阳参加对象及应到人数吴紫阳、万玉珍、顾科望、费叶、谢秋欢、汪曙、姚超、王建、马高珍研究的目的(范围、方法) 润泽理念下教学活动中差异资源的有效利用; 润泽理念下教学活动中有效的师幼互动。一、教学活动观摩: 1、大班数学活动《按差异个数摆放图形》姚超 2、中班音乐活动《让座》马高珍二、研讨交流: 大班数学活动《按差异个数摆放图形》姚超姚:第一个学的内容还是比较容易掌握的,重难点在第二个内容,幼儿要根据差异标记来摆放图形,是一个抽象的答案,有很多答案,孩子要逆向思维,这个还是要让幼儿重点感知,效果不是很好。吴:效果不好,原因在哪里? 姚:在画图形的时候控制图形比较难,画完会出现各种问题。吴:也就是绘画图形是一个难点,那么重点是画图形吗? 姚:不重要,只要能说出这么画的图形就可以了。在导入环节,让幼儿说出图形的特征,可以放在平面上,让幼儿来感知大小,要通过比较才能说出图形的大小。要让孩子多说,多呈现差异资源。再给幼儿多一些机会,因为一个波浪线表示一个差别,那么可以有很多种图形的可能。王: 姚老师在课堂上的语气、语调都很霸气。一开始的时候导入的时候,这是什么形状?孩子直接就说出来三维标准,一张图形有对比才能有大小特征。背景图有个房子,我觉得不需要。顾:我也觉得是这样的。只要把2个图形放一起比较就好了。数学课只要让幼儿理解思维过程,绘画只是辅助形式。谢:教案上第二次操作都是摆放图形,所以我觉得活动和教案不符合。吴:绘画也可以,那我们教师要关注什么。谢:让孩子自己来说出来,为什么要这么画。胡:幼儿在黑板上交流时,一个小朋友先画了一个长方形,是不正确的,让幼儿先说一说,然后再来绘画。吴:你是想要呈现差异资源,多让幼儿来说。顾:先让幼儿来先探索,再来集体交流。吴:今天的题目都是统一的,上面的简单下面的难,那么就应该剪开来,让幼儿自主选择,在操作活动中关注幼儿做的正确和不正确的,引发幼儿思考,那么前面的集体活动应该和后面的操作题是不一样的,分开两次来操作,让幼儿第一次尝试用波浪线来区分图形的特征差异,第二次解决难点按标记表示的差别数目绘画图形。费:要让幼儿拎清楚三维差异特征是形状、颜色、大小来区分特征。吴:今天他讲了,但是没讲清楚,那么教师要在第一次操作后要小结:原来,我们可以从图形的形状、颜色、大小来画标记呢。给予孩子后期操作的思路。汪:我觉得互动形式有点单一,一对一,是不是可以让会的孩子教一下不会的幼儿。教师的回应很多是以反问的形式来回应的,可以再多样化一点。万:我觉得姚老师在与幼儿的沟通时要注意语气,你用反问的语气,那么孩子可能会更加犹豫。如果你换一种语气:你们觉得他做的怎么样?这样鼓励幼儿敢于表达自己的想法。个别细节方面还是要注意。黑板摆放要考虑全体幼儿的视线。操作的时候我也关注了一下,这样的操作孩子的达程度较高。顾:单个的图形是不能来比较的,我觉得教师差异资源的利用还不够,教师对于幼儿上来操作时不能只和他交流,要和全体幼儿来发现、讲述操作的思维过程。吴: 姚老师还是非常用心的,去准备这样一节课,教师与孩子之间语言、讲述等等,在数学活