文档介绍：第六课《线的魅力》教学案例新店中学杨飞一、教学目标:认知目标:通过对传统中国工笔画的感悟与欣赏,使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魅力,并从中获得新知,养成良好的研究性学习的习惯。操作目标:指导学生用线的不同形态表达思想和情感,探索艺术的共性。情感目标:学生通过查阅古代壁画、绘画的资料,课上交流收集到的有关神话传说、历史故事、画家传奇等,养成崇尚文明、传承文明的良好学习态度。二、重点:了解线的韵律,线造型的基本方法;研究学习中国一些画家对线的精妙的创造,学习他们用丰富多彩的线抒发情感,描绘自然。难点:感受不同形态的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想情感,丰富造型手段。三、教具:范画、课件、笔、纸等。学具:准备毛笔、钢笔或铅笔一支,素描纸。四、教学过程:(一)游戏导入1、请两位同学到前面来做翻绳游戏。翻绳游戏是同学们在小学的时候就会的一种游戏方式,现在让学生再次来做显得很亲切,同学们兴趣盎然,跃跃欲试,气氛很活跃。师引导:在翻绳游戏中,线无疑起了很大的作用,看来在生活中线是无处不在的。那么,绘画中的线条又是什么样子的呢!(出示一幅范画),先请学生谈谈对这幅作品中线条的认识。师总结:这幅画用富于变化的线条表现了不同性别、不同年龄的人物形象。看来,线早就存在于绘画中,这节课就让我们来感受线的魅力。2、导入新课:线的魅力(板书)(二)发展阶段1、提问:“生活中有没有线?”“线有哪些形态?”学生根据教师在黑板上所画的线说说与此相像的物体与场景。(抢答比赛),得出结论:线在生活中无处不在。同时多媒体播放相关的图片,影象给学生提供解答问题的资料,让学生抢答。教师适时评价学生抢答的热情、反应的速度以及回答问题的准确性。2、生活中线的魅力不同的线条会使人产生不同的感觉,能启发人丰富的联想。如:水平线能使人产生开阔感、宁静感(平静的湖面);垂直线能使人产生高耸感、庄严感(古典教堂):曲线能使人产生动感、旋转感(弧形楼梯);倾斜线能使人产生向上感、飞跃感(江阴大桥);射线具有方向感和前进感(冲浪运动);虚线具有不稳定感和闪烁感;学生讨论线的魅力:粗细不同的线可以表现不同的性格特征(性格描写),线能表达人的情感,线在艺术作品中具有独特的魅力。3、寻找音乐中的线条。听两段音乐,分别是《梁祝》和《命运》,用手根据节奏画出音乐中的旋律。请学生到黑板上来画出旋律,为什么这样画?得出结论:线不仅可以表现静态的轮廓,还可以表现动态的韵律和节奏。4、中国古代绘画欣赏①《五牛图》教师适当介绍五头牛的花色、形态以及画家的生平以及创作的时代背景。请学生讨论、思考:画家是怎样用线条来表现牛不同部位的质感的?教师小结:画家用焦墨来表现牛的眼睛、鼻子、嘴巴等部位,使牛的五官很传神、很立体;用重墨来表现牛的四蹄、脚节、尾根等部位,因为这些部位有关节,所以用线要重;用淡墨来表现牛的肚子,显得柔软、有弹性。其它部位用粗细不同、富于变化的线条来表现。②《朝元图》多媒体播放《朝元图》出示帝王图的形象,要求学生分析:人物的衣纹、胡须、尺牍的线条各有什么特点?