文档介绍：浅谈小学生书写规范汉字的训练学习正确、规范书写汉字,养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好,不仅是学生在校完成各项书面作业的需要,也为今后学习和工作打下良好的书写基础。《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。然而在学生的书面作业中,我们发现书写不良现象比较严重,主要有:错别字较多;字迹潦草;字体大小不一,不端正;页面不整洁等。一、提高认识,把握目标写字教学是语文教学的一个有机组成部分,是《语文课程标准》明确规定的一项教学内容。写字教学进行得好,有利于巩固汉字。同时良好的写字训练有着积极的教育意义和心理学意义,它不仅能培养学生认真、细心的良好习惯,勤奋、刻苦的精神,健康、高雅的情趣,还能促进注意力、观察力、意志力的发展。郭沫若先生说:“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专横,这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”《语文课程标准》的总目标指出小学生要:“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”在“阶段目标”与“评价建议”中特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。然而在教学实践中,老师有意无意地会将“漂亮、美观”看得较重,其实对小学生的写字要求应该重在正确和工整,可以在写得正确、工整的基础上鼓励把字写得漂亮一些。二、注重生字教学。首先是指导观察汉字。小学生在初写字或写难字时,常常是看一笔写一笔,把一个字拆得七零八落。针对这种情况,我要求学生写字前认真观察范字,研究字的笔顺、间架结构及主笔位置,不仅看准每一笔的位置、形状和特点,更要看清笔画间是如何组合的,从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字,还应要求学生认真观察老师的范写。其次是指导学生记忆字形。小学阶段主要由语文课承担汉字的教学任务,教师要设法激发学生的学习兴趣,提高教学效率。我在生字教学中就常常引导学生用自己喜欢的方法记字,如教学“魔”字时,有一个学生就说“在广阔的森林里有鬼,那就是魔”,这样一说全班同学都能记住这个字了,而且他们识字写字的兴趣也大大提高了。另外,每一课都有几个难写字,教师要注意特别指导,如“聚、漾、藏、隆”这样的字,不仅要引导学生记住字形,课后还要反复指导听写,促使学生正确、规范地书写,不至于多笔少画。另外,教学中还要指导学生正确书写笔顺笔画。很多学生写字时不注意笔顺,比如在横竖训练时“土”、“王”等字时总会有些学生先把横写完再写竖。这样不仅不利于学生记忆字形,也会严重地影响书写速度。还有一些学生写字时容易把笔画写错,比如把“字”里的横钩写成横竖的,把“代”字的斜钩写成竖弯钩的,把“忠”字卧钩写成竖弯钩等。因此,笔顺笔画的教学应该加强。再次是指导书写。一年级学生初学写字要注重基本技能的训练,注重指导学生的运笔,先让孩子们观察例字的基本笔画,然后老师再示范,让他们从中体会起笔、行笔、收笔。当然,指导书写不仅是低年级教师的任务,同样也是高年级教师的责任。教