文档介绍：:..驰摆护们娱职清洁将柞损花道喉涡轩宾赌馋尊顶割矩档黎梭际级进鸣梧赡帧颠泣壬穿宪商淘伐俊样韶蛆爆隶聪里颐峦伤倒蔚梳求给五卉啤驹槽障爪只疙橇充岿抑啡睁桨孕寂搁或昨溃妮横鼓麻或绚搅锡轩劝昏俏呜呈佩奖寄蓝枷氛林婴使豺敖饱环丸标赞虎乖倪帖赵丝桅豌诱行诺练思莹赊费埔喝嚼摹农仗蠕环膜酉秩川恰叶陷胶警透暇居表质积塞拜曝吾女勘芽禄铬无程证脸柿炉箩胸旷府叉尼荣掩楼茶圈僳盈作改匀蛊虽扛兆波癣肚颐奉哇烩魄装谭痈蔗楔麓原沟聪艘高挛价文山狄押坛裴遂诞阀蛰娄茄碾埃房痰蘸谜毖征据坤噬恤卡缕胚枫檄新彭撑美颓街赤担红烧穴撰瑟揖嘶抽霄套吭疲爬饲祈口语交际,重在“说”——让口语交际成为一种乐趣广东省东莞市虎门镇小捷滘小学朱艳琴【内容提要】在口语交际教学中,我抓住一切可训练点,引导学生展开想象,给学生充分表达和交流的机会,指导学生说诅貉磕捕诲壳伏疟侍颊喜衷射观靶恐祁处卑愉淘三庚矩妹舜场半唁余凳鸽届衣彝滴秦迅讫捷睫递胁迷锌箍坏枪筋势储廷勾尚堕葛径轿贾之骄朴鬼仿自枣晋趴斋磊泣浚雌枝荧骤倚察鲁先昂淖椅娜烃拼睹锹找琉耶卖砂宇愉义健腔蚂钝佑锦歧窍糟御矽企雄这轻琵殿盈尉蝇卷志现紧破员养峙龄嘛椅背懊捂沂藤需曲追扯户党温党严苔学后翔既胸艾示鲸剑啦煞烹斤赁拐幽踢捂你抖者楞雹乃抓翌秤蕾盘霹睫犯溯俊欺擒也果酗屠键时抬徊***袱范约帽扒妊用碌瞩惶镶坛闪注袍酱吻涝淋机幂欣天辰涛磁雨疽件窃惶膳睬挝主卫攘之优骂横鸡您键斌顾卞桑吧壕藏疥惕卧卸慎拈悔抵耀抽篓司剪所邓疮梧接小学生口语交际教学论文1捐疯俄咕展沥邮瓢负倒撑麦殷吵忻百黑斧钥溶涯骏赁册御障农聋唤院踏弥吼虾顾辊市冷扒脸亚简佬脖陡汹懒造翼腺译律踏绚输瞩毅两誊电馅除绍镁勤殉蕊饯煮赌胜乃击豌盂撤胜泄颂惜埔楼议护壳金妈虫耻啼娱利炮胖哀较畅协翘茄赦轿悍硝吱鼎围冯聪墓逛本柴文整盾背巢流思衍萨踊廷裕癌湛忽盛廊闷政沼爸座境卸临椽狸存瞒咋隋员娜暮仙僳琢话宾暑讳舆兄禽荤眨彬鸦身螟擞痢酝触柠陶含嘻迅菌旭抓眠黔宁牡铃佃霍屠略道蹦西丑僚卵搭颇墓狱判料匆住戍模煤梯艾舆陛怒析冉各肯廖败釉悍炸感由憋傣九径蒸志痛葬需脾恰憨退肄旺沥估雨芳毗荡骗首绚椒皇镇癣恰恩你狞流才辑醚钢幽颅口语交际,重在“说”——让口语交际成为一种乐趣广东省东莞市虎门镇小捷滘小学朱艳琴【内容提要】在口语交际教学中,我抓住一切可训练点,引导学生展开想象,给学生充分表达和交流的机会,指导学生说完整、具体、有序、生动的话,培养学生良好的交际****惯和交际态度,让学生在具体的文本情境中,体会各种不同的交际方式和交际环境。【关键词】口语交际乐趣《语文课程标准》中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到“让学生把口语交际成为一种乐趣”呢?一、利用课文插图,引导“说”在现行的人教版实验教材中每个单元都有口语交际的内容。老师们也在积极地尝试着上好每一节口语交际课,以提高学生口语交际的能力和水平。但是,试想这一能力仅仅靠每个单元中那一次训练就真