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初中生数学自我概念对数学成就影响机制的研究数学教育学报梁好翠侍獾奶岢芯糠椒罩菅г菏в爰扑慊蒲аг海阄髑罩摘要:初中生的数学自我概念、,初中生数学自我概念与数学成绩的因果关系主要表现为自我增强模型、,,一方面是直接的,另一方面是部分通过数学学习动机起作用,中介效应占总效应的比例为.%.:数学自我概念;学习动机:数学成就中图分类号:文献标识码:恼卤嗪牛——自我概念是指由个体对自身的观念、情感和态度组成的混合物,,学业自我概念可分语文自我概念、、体验和评价【浚ё晕腋拍钍指学生在学校情境中形成的对自己在数学学业方面的特长、能力和知识形成的比较稳定的认知、体验和评价,它是学生自我意识中的数学自我的知觉和评价,是学生通过对数学活动、自我属性和社会环境的经验体验及对经验理解而形成的但有关研究表明,学业自我概念与学业成绩之间存在密切的关系【辍浚煌а八降某踔猩氖ё晕腋拍畲在非常显著的差异,优生明显高于差生【浚ё晕倚芎数学自我概念对数学学业成绩具有较强的预测作用【饭校国外,探讨得最多也是最关键的问题之一就是确立学业自我概念与学业成绩之间因果关系的顺序,到目前为止,己形成了解释其因果关系的几种理论模型醋晕以銮磕、技能发展模型.、交互影响模型甧、,学业自我概念是学业成绩的决定因素,,,学业自我概念是学业成绩的结果,,认为学业自我概念既影响学业成绩,,,随着学生年龄的增长,其因果关系顺序也发生着变化,对于年幼儿童来讲,二者关系主要表现为技能发展模型,而对于年长儿童和青少年来讲,,由于中外的文化、思维等差异,这些关系模型是否符合我国中小学学生的情况咛宓绞аЭ品矫妫庑┕叵的型是否也适用ё晕腋拍钍欠穸允С杉ú跋数学自我概念对数学成绩的影响是否通过数学学习动机起作用庑┒加写徊窖芯浚乇鹗鞘抵ぱ芯浚在强调教会学生如何学习的今天,,学习机动对数学学习影响较大【浚已岸胧ё晕腋拍畲嬖谙灾的正相关【.因此,研究者引入数学学习动机作为中间变量,以初中生为研究对象,采用测量问卷调查、访谈等方法对初中生数学自我概念如何影响数学学习成绩进行研究,探讨初中生数学自我概念、数学学习动机与数学学习成绩之间的关系,分