文档介绍：学科建设
兴趣是最好的老师,是学生二、让数学生活化,在生活中学数学
学习的动力,是学生产生求知欲在很多人看来,数学是一门研究数字的学科,枯
的源泉。如果学生对某个事物产燥、无味,在不少人的心目中,数学就是一门算的学
生了兴趣,他就会尽自己最大的科,整天就是无尽头的运算。产生这种想法的都是
如何培可养能去研学究、实生践、探学索,也习就为数没学有能的够把数兴学和实趣际生活结合起来,其实,数学应
将来的成功打下一个好的基础。该是很容易引起学生兴趣的一门学科。因为数学不
学生在学习数学过程中,我们发仅具有工具性,而且还有极强的生活性,与人们的生
现,凡是学生能对数学产生兴趣活实际密不可分。在教学中,我们要灵活运用多种
的,他们就会主动、积极地把自己手段,如肢体语言、故事表演、课件、简笔画、录音、录
的主要精力集中在数学研究中, 像等等,还原具体教学内容,把教学内容和生活中的
他们的数学成绩、数学素质就会现象、事例相结合,让学生体会到生活中的数学,让
得到很好的发展。因此,培养学他们感受到数学的魅力。通过生活中的数学,引导
生对数学的学习兴趣,让他们能学生在生活中学数学,能收到很好的教学效果。如
从被动学习变为主动学习,从要在教学“商不变的性质”和“面积和面积单位”等内容
我学变为我要学,就成为数学老时,我们可以利用先进的教学软件,把教学内容编成
师值得研究的课题。生动的小故事、或者以学生喜爱的游戏来导入新课,
一
、把关爱献给学生。把信心学生在游戏的同时复习了已学知识,也在大脑中产
还给学生生了新的疑问,接下来的课堂学习中,他们就能主动
■很多学生在学习过程中,都地投入到探究学习中,教师和学生也就很自然地找
刘缺乏信心,遇到一点挫折就认为到了属于自己的角色,这样的学习效率就很高。
皇自己不是学习的料,不是学习数三、鼓励学生争辩,培养开拓创新精神
波学的料,在这过程中,教师一定要每个学生都是不相同的个体,我们要充分尊重、
注意关爱学生,把信心还给学生。发挥学生的这种主体性。很多教师在学生面前不苟
新课程理念告诉我们,教师既是言笑,不能和学生打成一片,这种做法和新课程理念
学生学习活动的组织者,也是引背道而驰。教师不应该用传统的师道尊严来压抑学
导者,更是参与者,教师要帮助每生的积极性、主观主动性。反之,我们要主动创造一
位学生树立足够的自信心,促进个能让学生充分发挥自己见解的宽松的学习环境,
每个学生都能积极主动地学习, 让学生在争论之中成长、在争论中收获、在争论中实
是我们的主要职责之一。把关爱现自我价值,从而以此调动他们的学习积极性,培养
献给学生,就是要提高他们学习他们的创新能力。如:教学除数是两位数的除时,简
数学的兴趣、对学习数学有信心, 算。÷一题,由于学习的商不变的性质时间
充分提高学习效果。所以,在教并不长,在计算方法上大家应该不存在问题,因此学
学过程中要充分尊重学生的不同生们热情很高、充满自信地做了起来。然后便组织
意见、对学生出现的错误要宽容学生相互交流:“商余”“不对应该商余
对待、鼓励学生发表不同的意见。”,这时班里一阵骚动,而且同意第一种答案的学
对那些能独立思考、敢于发表意生占多数。这