文档介绍：项城六中凡芳芳一、课题提出背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体,任何教育政策法令都必须通过对班级产生实质性的影响而获得其现实性,班主任则是班级这个单位的“首席执行官”。班级也是一个复杂的生态系统,班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流,班主任则是各种交流的中转站。可见,班主任是负有特殊职责的教师,不仅其工作的复杂程度高于普通教师,工作的重要性也高于普通教师。从这一角度看,班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力,班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。然而,当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究,班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视野。同时,对班主任的研究多是着眼于班主任的科层管理能力,研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部,在这样的背景下,进行班主任专业化的研究,提高班主任的专业水平则是当前需要迫切解决的问题。我在工作中发现,班主任工作一直在低水平上徘徊,经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据,高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式。班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作,不仅能够促进教师快速成长,而且能够为教师最大限度地体验自我价值提供了平台,所以有人说“不当班主任的教师不是一个完整的教师”。但是,班主任专业化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性减弱,班主任沦落为“杂务管理者”,在许多学校,班主任工作成为一种苦差使,许多教师对班主任工作唯恐避之不及。这种状况已经严重地影响了学校发展,尤其是在新课程改革要求学生转变学****方式背景下,这种影响显得尤其突出。因为学生的生活是一个整体,在一个被严格控制的班级中生活的学生很难具有高度的学****自主性,所以,仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带来学生学****方式真正的转变,班主任工作方式的转变也是学生学****方式转变的一个重要外部条件。可以说,研究班主任专业化的内涵、提高班主任的专业水平是推进新课程改革过程中无法回避的一个问题。二、该课题的研究目标是:通过研究,探索新课程条件下班主任工作关键内容及其工作策略;通过研究,帮助班主任探求适合的工作策略,不断提高班级管理水平和工作方式,积极化解“班主任危机”,为班主任减负,促进班主任专业化发展;通过研究,将新课程的理念转化为班级的日常工作,促进学生合乎目的发展。三、措施:由班主任带领班干部搞好《班级操行评分表》,到高年级逐步放手让孩子们自己管理班级。A、个人管理:1、每人每周基本分100分。扣分和加分均在此基础上进行加减。2、评比内容分为学****纪律、卫生、文明行为等多方面,学****包括课堂作业、家庭作业的完成情况,是否按时交作业,书写怎样;上课学****状态、背诵等有关方面;纪律包括自****课堂、课间纪律,上课迟到、班级扣分、值日生纪律、集体活动纪律等方面;卫生包括值日生值日是否认真、是否扣分、自己座位周围的地面卫生、个人卫生、大扫除等与卫生有关的方面;文明行为包括不骂人打架、坚持说普通话、红领巾的佩戴,文明就餐、思想是否上进等与思想有关的方面。3、老师和班干部负责监督、检查并记录,每一项做的不对的要扣掉2分,做的突出的要加1分,受到批评的扣掉2分,表扬的加1分。特殊情况根据情节加减分。4、结合各项评比,每天评出的最优秀小组的组员每人在当天成绩中加5分。B、班干部管理:对于班级管理,我