文档介绍：《长方体的认识》说课稿红河源小学只昆云一、教材分析1、教学内容:人教版小学数学五年级下册P27——30页。2、教材的地位和作用《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一节教学内容。这部分内容是学生在第一阶段(即一至三年级)直观地认识了长方体、正方体和学****了长方体、正方体等平面图形以及他们周长和面积的计算的基础上进一步学****的。学****这部分内容也是为了后面学****长方体、正方体的表面积和长方体、正方体的体积以及容积等知识做好准备的。因此,教师在教学中要注意引导学生学好这部分内容。3、教材的编排教材首先借助生活的场景,让学生辨认长方体、正方体,然后让学生说说生活中见过的长方体和正方体物体。接着,再呈现长方体、正方体的几何形体,从而认识顶点、面、棱。对于长方体、正方体的特点的学****教材没有采取直接告知的形式,而是设计了一个探索活动,引导学生通过动手操作、小组合作,在自主探索的基础上进行交流,归纳总结出长方体、正方体的特点。为了使学生对长方体、正方体的特点有更清晰地了解,教材还提供了一个表格,引导学生对发现的特点进行整理,在整理和比较的过程中,加深对长方体、正方体的认识,知道正方体是特殊的长方体。二、学情分析学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形,已能识别出长方体、正方体,在前面几册又逐步学****了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法,为本课时的学****奠定了知识基础。同时,通过前几年的学****学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力,为本课时学****提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立体图形,空间观念比较差,所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫,主要让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知,在探索中获取成功体验。三、教学目标根据《数学课程标准》在这一学段的要求和教材内容特点以及学生的具体情况,我拟定本节课的教学目标为:[知识与技能目标]通过观察、分类、操作、讨论等活动进一步认识长方体,掌握长方体的特征,了解长方体各部分的名称。[过程与方法目标]1、通过自主探索、讨论交流、实践操作等活动,建立立体图形的表象过程。培养学生的想象能力和空间观念,发展数学思考能力。2、在认识长方体过程中,体会数学与生活的密切联系,培养应用意识。[情感态度价值观目标]在合作中培养协作的精神,在活动中体验成功的乐趣,发展学生空间观念和数学交流能力,增强学****数学的信心。四、教学重、难点根据学生已有的知识结构、水平和教材内容,我认为本节课的教学重点是引导学生通过观察、操作发现长方体的特点,教学难点是简历空间观念,形成表象。五、教法、学法《数学课程标准》指出:“学生是学****的主人。教师是教学活动的引导者、组织者、合作者。”所以为了实现本节课的教学目标,突出重点,突破难点,根据《数学课程标准》的新理念以及学生的认知规律和心理特点。我决定在教学中采取创设情境,引导学生自主探究等方法,采用小组合作、动手操作、讨论交流等方式进行教学,充分调动学生学****的积极性、主动性,让学生有充分的时间和机会,通过观察、操作、讨论、归纳等方法主动获取知识。《数学课程标准》强调:基础教育的数学要满足每个学生终生发展的需要,培养学生终身学****的愿望和能力。我国著名教育家、作家叶圣陶先生指出:“教是为了不教。”“授之于鱼,不如授之于渔。”