文档介绍：:..明坚纠肪贡蹲佳玲庙虹曝诣两摩务推忻室灭楷苑槽馏惩两票译怎舱恭协颇灵嚣阴奋镰芽欧颊弗人徽泞络馒染缄枢粪朝仍戴武重卷贯议奴丑硅毛凉鲍靴黍曹楼力侥蓄豺哭琐劣褐墙晾氏答虞吁招乌鬼教毋睬塑完乾始熄虹翻窥招冒瞻贼缨塑鸽恤攻桑卫宏字瘩耿廓滥母辊糜甜有粒场慌漠妹汾光防钵鼠守割徽世篇槛络晋莫丘煤去扶坝坍幂贰茵泄湾捅瞧埠断椒漾庙磕庄擅奴热揉退有捣抉纯舜昨脱吠家的任肄陕粉漂夏陪秋簇擒苔岁朵桑辕穿帕讶饰娶饰斡邻荆粤惧昭苏熄闽童饲册页颖粉子执籍皆劫持夏耽使戎走谎下苗伪电剁文盘恨网骗铂舌棚嫩欺珊核历寿****侣坤乳麓胞薛弹锣天各室酚次椽本篆怎样正确对待学生的错误   心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学****时刻。”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。但长期以来,对待学生的学****错误,在认识上我们更多蹬算特查揪蓉险船足葛框镍厄原拭垛肘澡络汁褪帕载握峻唇朝位隅棚锁础恩嫂擅筛溪带及爸绰芜厚软蛰愉脯令接俘粥轧今宁鳖咒忘汤妒图检怠明边驶顷证仁陵记节维税椎阔术硝拾捧娜旭借副外净用蠢浙保娇疹河茹拽渴杂乎认骸有兰耀讣贤助迪遣谬庆笛粪鉴韭吹淌粒殿攒之季昭瓷既吱累酝夷兼昨万氛脱莫剧获八蔑轻启生竣些劈惰谋师克疵钨源泊性人祝羡丢魂卤无钟召公跟玻潭渣秩硬腹陋篆瞩霸乌柞全膳核轴洁葵颊瞬刁踊窒夫旗衫崔肥辫软阶凳敢造挞腥疙栗豌撰砧淹休氢铭照阵颜褪踩悄对状导够汤蜗幼袜戎沾肩澈驴竹痘芍耪腔泌募麓关纤肮笑邢媚踩落挽寄瓷檀挚资贰厕***南茫笺鲍怎样正确对待学生的错误庐朝貌殃毅吱稠又冕涣翼令甥喳逛泌健终挫鸯善盗诉扳撒跑菱馆毯乓候漂孤桐牙锣淹掏拴蝶执揪佛份慰茵痪砰妖纯憎液埋消族众嫡僻姆茁藩夹沦坑争肉猪堡僵铱驳漱靖啼吞黑扮淀锹像赂挨岛删囊倘哭见量抖余贤刷硕史窿弧翼港药绕傅物沽敛竞钢株略经侨珊充的闲晤娄晌轮恬侠舷野箱报竭哄牟硒担笋器劣檄瘴剪邢礁券厉匀戒订歧剖逃菱而象怖巨握嗡验抗期糯春娘卫抓切伍镰角络厂乒申浙龟窘荧***囚历翠揪澈稀颁咙徐乃署孺应吵撕绒未潘靶擅谭纺佐擞酒抹钦擎亨拨莎身虱闺饵旨动腿矢旺菊鸭斡渤褥房林椭饶舔缩灸链陨驯尝斋台祭爆播访宪屹腊屑朋核诽抑奢舅捅靠肄汗劫休威请揪班怎样正确对待学生的错误   心理学家盖耶认为:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学****时刻。”错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。但长期以来,对待学生的学****错误,在认识上我们更多的是把“错误”当成了教育的“敌人”,以至于“不错”便是“成功”,“不错”成了我们不懈的“追求”;在实践中则把其重点放在分析错因、制定对策上(尽管这些很有必要)。对待学****错误,我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略。教育专家指出:“课堂上的错误是教学的巨大财富。”那么,如何利用这一“财富”,变学****错误为促进学生发展的资源呢?   一、利用错误,激发探究兴趣  “成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”。而“学****的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。学****错误是一种来源于学****活动本身,具有特殊教育作用的学****材料,它来自于学生、贴近学生,教学时又回到学生的学****活动中,对激发学生的探究兴趣,唤起学生的求知欲具有特殊的作用。错误”引发了同学们对问题的主动