文档介绍：低年级音乐的节奏训练实践反思节奏作为音乐的灵魂和骨架,它是音乐情感是否能生动表达的关键要素,而对于低年级的学生而言,节奏的把握并不是那么容易,所以要把一首歌曲唱好,对他们节奏有针对性的训练是十分有必要的,那么,怎样对低年级学生进行节奏训练呢?低年级的学生,对音乐充满着热爱,对每一次的音乐课都充满着期待,在音乐课上,学生心情愉快、活泼好动,这有利于音乐教学,但有时候也不易于课堂管理,我让学生在保证纪律的前提下,随心所欲的体验音乐、表现音乐、创造音乐。在教学过程中,我发现对于低年级的孩子来说学会一首歌曲并不难,可是若要把这首歌曲的节奏把握好却不是那么容易,针对低年级孩子的心理特点,由于农村的教学设施条件有限,我在教学中逐步摸索,想到了一些解决的办法。一、模仿生活中的声音训练音乐节奏我发现低年级的孩子喜欢做游戏,于是我把节奏训练融入游戏,让孩子们更容易接受,取得了良好的效果。通过引导学生模仿生活中各种生活中常见的声音来掌握小附点、大切分、三连音等基本节奏型。二分音符的节奏模仿小羊的叫声(咩——),四分音符节奏模仿小鸭的叫声(叽叽)等等。从模仿这些最常见的动物加深学生的印象。在教学《理发师》时,我让学生想像自己就是一名理发师,拿着剪刀给顾客剪头发,在唱到“咔嚓咔嚓”的时候,学生很轻松的把握好节奏。二、引导学生读节奏视唱教学中,如果要求一年级学生直接唱出旋律是比较困难的。在熟练掌握读节奏谱的基础上按节奏朗读儿歌。如我在教学歌曲《两只小象》时:“两只小象哟咯咯,河边走呀哟咯咯,扬起鼻子哟咯咯,勾一勾呀哟咯咯。”把它划分为音乐节奏儿歌,要求学生按分节奏进行朗读。我还在读的基础上加上体态律动,可以通过拍手、拍腿、跺脚、走路、跑步等动作边朗诵边律动。三、