文档介绍：斜齿圆柱齿轮单级减速器要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。目录语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一、设计任务书……………………………………………………3二、传动方案说明…………………………………………………4三、电动机选择……………………………………………………4四、传动装置的运动和动力参数计算……………………………5五、传动零件的设计计算…………………………………………6六、轴的设计计算…………………………………………………11“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。七、滚动轴承的选择及寿命校核计算……………………………18八、键连接的选择及校核计算……………………………………21九、联轴器的选择…………………………………………………22十、减速器箱体及附件……………………………………………23十一、润滑与密封选择……………………………………………24十二、设计小结……………………………………………………24十三、参考文献……………………………………………………24一、机械毕业设计说明书设计题目:斜齿圆柱齿轮单级减速器设计带式运输机的传动装置,双班制工作,单向运转,有轻微振动。设计内容:减速器装配图一张;从动齿轮、从动轴零件图各一张;设计说明书一份。已知运输带输送拉力F=2kN,带速V=,传动滚筒直径D=500mm,预定使用寿命10年。图1带式输送机的传动装置简图带传动;;;;;、传动方案的分析设计计算及说明结果经过分析,确定了传送带的转向,并确定了斜齿圆柱齿轮的旋向,如图一所示。三、,选用卧式封闭型Y(IP444)系列三相交流异步电动机。)工作机所需功率由本书P7式(2-2)2)电动机的输出功率Pd由表2-4查得:V带传动滚动轴承3对(减速箱2+卷筒1对)圆柱齿轮弹性联轴器总效率:则查表20-1,选用额定功率的电动机。-1得V带传动比范围i1’=2-4,单级圆柱齿轮传动比范围i2’=3-6,则电动机转速可选范围为:设计计算及说明结果考虑传动比不宜过大,电动机质量不宜过大,选用同步转速为750r/min的电动机。-1确定电动机型号为Y132M-8。额定功率:满载转速:nm=710r/min电动机质量:79kg四、计算传动装置的运动和动力参数1、总传动比:2、分配各