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中文摘要随着互联网的发展和对教育认知的不断更新,为学习者提供个性化的学习服务成为网络教育发展的新重点。教学资源的建设和学习支持服务系统的构建,是网络教育质量优劣的一个重要标准就是所提供的信息服务能否有效满足学习者的个性化需求。由于受到工业化教学理论的影响,目前网络教育在信息服务中存务作为当前信息服务业研究的热点,在网络教育环境下进行运用不仅可以有效地第一部分:对个性化信启、定制服务的内涵,提出的背景以及特征进行全面梳第三部分:结合第二部分的设计,开发主题为“我的学习资源”的个性化信网络教育的两个关键因素。信息服务是学习支持服务系统的重要组成部分,评价在着提供的信息不对称、学习者获得的有效信息不完全等诸多问题,这些问题所导致的直接后果就是学习者个性化的需求无法得到有效满足。个性化信息定制服解决上述的问题,而且也迎合了网络教育信息服务发展的方向。本文以网络教育环境下个性化信息定制服务系统设计为主要研究对象,逻辑上分为三个部分:理与分析。第二部分:在第一部分分析的基础上,结合网络教育的特点,对个性化信息定制服务的功能模块进行重新划分以及对系统的结构与流程进行重新构建,并提出实现个性化信息定制服务系统的关键技术和总体要求。息定制服务系统,并提出进一步研究的建议。关键字:网络教育;个性化;定制;信息服务
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绪论芯勘尘信息服务模式发展的新趋势网络教育的新定位——《未来之路》比尔·盖茨——哈佛教育研究院霍华德·加得纳的飞速发展使网络无处不在,开放的信息环境使每个网络用户都成了“顺风耳”面向整体的用户群提供同样的信息空间,并没有考虑到用户兴趣的差异;第二,网上过量的“未来信息服务必须满足用户高度个性化的要求。即用户可以在因特网上定制自己感兴趣的信息需求,并要求信息服务者按要求问传送蔚给自己。”“信息技术会使学习成为一种各取所需的过程。任何一个学生,都可以享用量体裁衣式的教育,按自己的需要和速度学习。”和“千里眼”,借助互联网丰富的信息资源、功能强大的搜索引擎和快捷的传递手段,用户足不出户即可漫游世界,可方便地收集和获取所需的文献资料。然而,随着网络的不断延伸以及信息量的不断增大,用户却发现要准确、快速地查到自己所需的信息越来越困难。首先,传统的信息服务方式令不同的用户面对同样的信息空间,造成信息查找范围过于宽泛。由于不同的用户往往侧重点不同,所关注的信息子空间也就不尽相同,但传统翊蠖信息导致了搜索引擎查询效率的大幅降低。搜索引擎通常是用户查找信息的首选工具,但利用传统的搜索引擎在网上查找信息,输入一个关键字返回的结果成千上万,其中包括了大量的广告、重复信息和无关内容,从中挑选出用户真正需要的信息是一个既耗时又耗力的过程。上述问题的出现根源在于信息服务模式滞后于信息发展的速度。传统的信息服务是被动服务模式,用户是主动的一方,信息和服务器是被动应答的一方,用户必须主动到服务器上去寻找信息。这种“人找信息”的服务模式在网络“信息过载”客观存在的情况下,越来越无法满足用户日益多元化和个性化的信息需求,容易令用户陷入“信息迷航”,失去自己寻找的方向。因此,如何主动感知不同用户的个性化信息需求,根据用户特点自动组织和调整信息的服务模式,已成为目前探索网络环境下转变信息服务方式的一个研究热点。首先,网络教育与传统教育最重要的差别并不完全在于是否采用了信息技术,采用信息技术只是一个必要条件,而非充分条件。与传统教育的根本区别在于通过帮助个体的学习,来促进个体的个性发展,而传统教育则直接进行人的塑造或培养。网络教育对人的发展的作用,由原来的直接性变成了间接性,它具有前所未有的鲜明的服务性质,它是为学习服务、为学习者服务的。网络教育要围绕每一个人的学习,采用信息技术,充分发挥它的帮助功能
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