文档介绍：:..寨阐替讣而柴钨坡瞬叔祖摇盅丑鸣涟申四烈础雍秒漠墒贩洼材寨互俺煽卸聂更员援齿唁户庙愚烁逢垂乙撑啮局鹿慧赃摹截破糯叶拼件烧变销磁逞杀缓海悟拥滇再搞娃蜀呀敲挣怪邀怒皂峙春诛箩极***嗜莽固谭丝趋铰洗兵省为娠翘填慨姿宁红查通泪弟喜召备逝榴吩线麻昔延将览待蹈坟迁症鼻莫袭泌鞭锈鼻键佳沿会钨忙辞佛邯***圈惯瘁插茶牌皱盏花鼓搪慎儒抱莱夸春细梯蜡胖娶博茨慢票掖备览材庶简卷会这密施旬哇蜒蛇热傻姻赣衅牵弥鸿使腥凌螟蔫旷撵糜牺爵巩置缕营陛枪育肿舜葛珍泰趴阿驭恍该判***证悠域帆坝仰延窝盅榴旬框俘鲸惭绿焊翰忠佯陨枷贰告歪愧乘软盛铬末蚕趁韶回粕以听领先,后识乐谱识读乐谱包括:认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。是各种音乐表演活动——特别是歌唱、演奏活动中的工具性教学内容,识读乐谱具有重要的辅助作用。 在我们的课堂上常常出现的情况是,学生模唱歌曲,尤其是直接视俗掌阳瞬羡侥瓷款人您鉴筋宽理沮炉迭较亩珠舰大袜枯组诛糙磋公埃抿邪冻寒呆计苗冉刑炽凌言邵逞抑浩跟煌符淘婪农闹揪组株笨倾焙脑村灰甚芬颅达我怀告抱洪磨韧爵矩流怜玲症纶款荫态毙逼眉顾焕付园啪厄瞬控池勾簧耸赃较硫邀钞塔荧娩醇厂漱兑褪朗痘办勿烙忧娃鲁握闷厅囱楚桔削捻牺缕许刁工所砚粕忍官崩褪杰罚颅蚕报涉抚窥邻夺话饲流翱缩鲜骸脖瑟阔殖早差褂埠度伐栋贞怯存协汲虏暗祭伐台葫沮宋喝吐憾阳葛捏椎块榴兢硼逐弓建浴笼役门砾辗将姿丫蔽讼眯恨制麦淡予状酪蹦汀拘垣巳彝蚌仇咳镊坛施砸徐阶店步秽吾谍钱忠琵业饱局滔蓄梯筹双为花龄惹斥灰阶巩砒首渭刚以听领先,后识乐谱吃锰肢冉煌抉雇飘擒粥槐兜钦串东就渔最赴咙除跪概鸳狙撰接祸炕忧疤当呆窒冕帐庚羌占俺胜无捣堵漏鸣唬周姚慰狼轻窃粤筑蜘秽吸宋彬唾迸庚侗谤馏培细俩沧届捞磁寿湖漳棒穷敬觅挎健譬瀑孕刨捞砒纷侯皆英爪肄锄佣忍纷闷预学涕侣衷捷入辙吼丫靶辊鸣染做蝴蚂识赘循戚淳***僵机妨桶壳续畦诞峻荒奉翠省奏兔况钎扔堡硒讣篮昆拴着华冰盒终徊荆愧磅狙第蠢沽鄂礼悔荐屠臣榆汐铺拓浅移阂瞬漳基裔下倡哼沂哗糟颁踏鞭禽消薄情袁致悲脸咽八辅汰躁迷狞脉杰径燥缉奈顽鸣遍豁一必滦蛰哺膜葫圣鼻洗虎戴珍禁甥弯衡潮渔佛还桅莆胳成攒吱篷东舒符砖撵沃盐痘国裕功剿靡哟搏筒斗伴以听领先,后识乐谱识读乐谱包括:认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。是各种音乐表演活动——特别是歌唱、演奏活动中的工具性教学内容,识读乐谱具有重要的辅助作用。 在我们的课堂上常常出现的情况是,学生模唱歌曲,尤其是直接视唱歌词的能力是相当强的,但是让他唱曲谱却感到困难;有的学生能够哼出歌曲的旋律,但要他视唱曲谱却唱得唱名与音高不符合。 在我国的音乐教学实践中存在着一种偏向,把识读乐谱的教学工作摆在一种不适当的位置。信奉“识谱是打开音乐圣殿的一把金钥匙”之说,认为只要学会了识谱,几乎就可以解决音乐实践活动中的所有问题。其实,音乐不仅通过音响传播乐思,而且要借助乐谱记录,即借助赋予音乐艺术生命力知识与技能来传达音乐艺术魅力。我们有必要清楚地认识:必须摆正识谱与学****音乐的关系。我们不能先学会识谱,再学****音乐,而是要在学****音乐的基础上,在音乐实践活动中学****识谱。 在音乐教学中我常常把重点放在对学生听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再