文档介绍：资料
(1)小明成绩不好,自卑
1)小明面临的是挫折适应问题
2)原因是由于考试失败,小明一直学习成绩很好,不能够接受这次失败
3)可采取的措施:
(1)帮助学生树立正确的挫折观,对挫折有正确的认识与思想准备
(2)帮助学生确定适当的抱负水平,即根据实际情况确定适当的目标
(3)适度感受挫折,锻炼挫折承受力
(4)帮助学生分析失败的原因,并提出该进的措施来
(2)课堂纪律自以为了解课堂
首先,我们应该明确这样一个观点:课堂纪律作为一种约束的手段,它不是终级的目的。通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯,需要发挥它的制约力,但不是做为一个学习的目的。而发挥它的制约力是需要教师的管理策略,而不仅仅是口舌之功。
其次,处理突发事件需要三思后行。案例中多次提到过孩子在课上与教师作对,新教师的处理方式一般是硬性对待:案例中讲到学生做完实验后不回座位时,新教师采取的方法是一直催促,而不是观察学生是依然留连在实验中不忍停止还是故意与师作对?,,作为教师要善于观察,在了解孩子的基础上,进而做到因材施教.
还有,一次偶然的机会让教师放下包袱,轻松发挥,使课堂分外地精彩,,精彩的授课可以让学生亲近教师,树立教师的威信,同时,也应该注意到:不要总是把学生们当成问题学生对待,这势必影响到教师对待学生的态度,对至于授课的质量,进而影响学生对自己信任.
最后,教师采用观察比较的方法向有经验的教师学习,发现自己在课堂管理方式上与别人有很大不同,进而反思,,不断地学习改进自己的管理办法,经常反思找出问题的症结,相信新教师很快就会成长起来的
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喧闹
我的基本态度是:课堂确实需要纪律,但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛,符合学生的生理和心理发展特点,容纳学生的不同个性。学生的动作与声音是学生成长的一部分,学校教育应适应学生的发展,允许学生比较自由地参与教学活动。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物,在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。我的常规做法是:不追求课堂的绝对安静,保持稍微的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位,即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学等的权力结构转变。
(3)因材施教女孤僻宣传委员
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。
进行因材施教教学原则的基本要求主要有:(1)深入了解学生的个性特点、发展特点和能力水平。这是实行因材施教的前提和基础。(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育。要对不同生活环境、成长经历和个性特点的学生,采用不同的内容和方法来进行教育。该老师通过观察,发现该学生性格孤僻,并深入了解了其性格孤僻的原因,对该学生的个性特点、发展特点和能力水平有了一个整体的把握。根据该学生初中时期被老师严厉批评,以致丧失自信的成长经历,该老师