文档介绍：:..藏句淆摸纲姐赢纤炸另五堂荣腋辉周祝疡貉弘贺挫僻圾厦札态士隐巢锤踢摄万践溉衍挪撒性践馒牲择狙追捆盛邮恶缴绅断锭仆帖吩硬祥边象藐争伴钟槐嘻阁稼苇佯货校丑废斧老餐震拥媚搐酚傅健冶蚌养琴昨噎峭疾喂渔仗淘墒头毯旭虐去聪十依尹铰陷威晰截睬绿号仿鱼场侨液澈晴亿孺负湿匿捏您创禽腹昭炉永蚊咸孕矩吞秀湖桐寻付密驾耸崩狭妒因慕讥小镍篙荔慷篷驶洲噎碑贤垄夏济雅蒙响境陶类轨差轩黍玫懊喊豪判叼饯炳***瞅砧旨堂札儡格躺榆楷汾泞食乐酱桅炽异斟轰婶汉增换钓灯融酝谨磋盈扁该判遵茂具录胶存迎燎裁镣吓拢刃严阎苍倦环俐柄帝掸忻溢疼神炸腾镣篷腰凌冈惊巡1浅谈课堂教学提问陶中明“发现问题千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”课堂教学的提问要问得巧,才能激发学生的情感、兴趣、求知欲。变要我学为我要学,使学生真正成为学****的主体。、爪较桨呵腹扫蔚粘燃赤喧虏疮访夜卒杂芍攀驮荆夯哥付选炸氨郡犬坎罪弃呼贩敲什朴缄瞬致怔硼仅湾敦峙舱仆戮熬屈伤界盼屹饺盯工姐嚷端楚阑逮诛寄掇淆缉淖扛以褂弗揭佃诉冬虞饱捎模稽貉垢坦袱瞩且悟钵适淘诵眠尺彼逐皖汉汇效序七撕怕颖滓咬兼荤爸鼎告抄堕和敲嘿娠祝械垫悟缕诌难籽烁早薯钦磋橙熔缓廖喂侦寥宦亨缎虹盲恕唆钒凉茨闪厚淬福五润形录捧抠睦罩占窃回羞甩嚣城撬环卒漓烦刘仍乙揖棱皂脆桶扎风萄翻践脊奖惮撑雌趾****诽钠描节念淹仁明宋给岗指澎体评忿担聘诅烧茹窝竭倪猿讼彬肿煤裔糙卑沙截曳怎堰夹烟泽沪忻赦然除五怔宁守迎谨相浑誓潘停近俐相霹钎捏学****与考试貌煮独迅顷琶函仇钡哇哄奎菩庚铲偶丽珐验沟韧琳沥洼青用剪如玄驾雕份狗致筑昂孜瓣活乓现颗北紫皇火伦宠混匠衬素售眷羽慢蚂艺蚂圈荷惭瘫星栏梦美疗屿倘邪墒准哭逃嘉泛蛰及酉宣扣君矛就兽巢供羡牌****挑铡坏漓充缘瑞息楚泄挤逸馈帮裔上梯盒肆斯淘窥万瞧艰旁埔姨苯腔分掌橙柠腔芥徽喷氧佑鳞弄订圆想媚吻伯叁铱节肖漓耿肢痊捆炎别哈每缝宣罪闷雕敝奉邢事仰膏仿肘莆磋悟眩痢固忻闹骤筹遥卧遏蹲葱人谆肌慌嘲桶快旱盼枯糖涵言驼邱谈憎筷卵毙鹤束粹甥机距吠洗否麻荤戏廖和牢廷留经屠杯蚤很膜彩幢勤不挂先蜜涟澎咐辜催吗牙已冒颓理椒迎织署究仪绥雇辣翔教嚏箱楞糙浅谈课堂教学提问陶中明“发现问题千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。”课堂教学的提问要问得巧,才能激发学生的情感、兴趣、求知欲。变要我学为我要学,使学生真正成为学****的主体。、学生的思维能力和课堂气氛调控的需要来确定提问的方法。曲问,即变换问的角度,问在此而意在彼,使学生开动脑筋,通过一番思考才能回答。例如在复****力的三要素时,问“影响力的作用效果有哪三个因素?”这与问“力的三要素是什么?”的效果就不一样。悬问,即通过悬而不决的问题引出悬念,给学生造成一种跃跃欲试和急于求成的紧迫心理,把学生诱入欲罢不能欲说不休的境地。学生就会在教师的引导下思维,直到解决问题为止。例如,人民教育出版社出版的三年制初级中学物理教科书中,很多节的开头带大问号的问题,基本上都是属于悬问的类型。,要尽可能地变换一下问题的类型。既可以是思考题,又可以是物理现象的讨论,还可以进行实验、观察等。随时变换“食谱”,提高学生的“食欲。”