文档介绍：XX有色榆林新材料有限责任公司其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。(动力部)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。水语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。处理站投运方案2012年9月13日第一章水处理站概述第一节水处理站系统简介陕西有色榆林新材料有限责任公司铝业分公司水处理站位于该公司西南角,水处理站包括生活水处理线和生产水处理线,废水经两条处理线处理后回用于循环水补充水、绿化、浇洒路面等用水,实现废水零外排,处理后的污泥排往渣场。处理规模:1、生活水处理:全厂生活日排水量为420m³/d,设计日处理能力为480m³/d(30m³/h)。2、生产水处理:全厂生产废水日排水量为1149m³/d,雨水处理量为2400m³/d,设计日处理能力4800m³/d(200m³/h),旱季处理能力2400m³/d(100m³/h)。二、原水及出水水质:1、生活水原水水质见表(1-1)表1-1生活污水原水水质指标项目pHCODCrBOD5SSNH3-N数量6~9≤400mg/L≤250mg/L≤250mg/L≤50mg/L2、生活水出水水质:出水主要污染物指标满足《污水再生利用工程设计规范》GB50335-2019中再生水用作冷却用水的水质控制标准见表(1-2)表1-~~(mg/L)≤30——3浊度(NTU)≤——54BOD5(mg/L)≤30105CODcr(mg/L)≤——606NH3-N(mg/L)≤——107TP(以P计,mg/L)≤——18TDS(mg/L)≤100010009游离余***(mg/L)~~(个/L)≤200020003、生产原水水质见表(1-3)表1-3生产废水原水水质指标项目pHCODCrSS总硬度总碱度正常时7~90~60mg/L0~200mg/L≤450mg/L≤350mg/L最大7~12≤100mg/L≤1000mg/L≤450mg/L≤350mg/L4、生产水出水水质:出水主要污染物指标满足《污水再生利用工程设计规范》GB50335-2019中再生水用作冷却用水的水质控制标准(见表1-4)表1-4再生水用作冷却用水的水质控制标准序号分类直流冷却水循环冷却系统补充水标准值项目1pH6