文档介绍：001哀兵必胜:原意是力量相当的两军对阵,悲愤的一方获得胜利。后指受欺侮而奋起抵抗的军队,必定能取胜。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。002爱莫能助:爱:爱惜;莫:不。虽然心中关切同情,却没有力量帮助。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。003爱屋及乌:因为爱那个人,而连带爱护停留在他屋上的乌鸦。比喻因爱一个人而连带喜爱跟他有关的人或物。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。004爱憎分明:爱和恨的立场和态度十分鲜明。憎:恨。005安步当车:安:安详,不慌忙;安步:缓缓步行。以从容的步行代替乘车。006安土重迁:并非看重迁移的意思,而是形容恋乡土,不愿轻易迁移到外地。形容留恋故土。007安之若泰:指身上逆境,遇到困难或遭受挫折时能泰然处之,跟平常一样。与此类似的还有“泰然自若”。008按兵不动:使军队暂不行动,等待时机。现也借指接受任务后不肯行动。009按图索骥:既比喻办事机械死板,也比喻按照线索寻找。010暗送秋波:既指献媚取宠,暗中勾结,也指有情人暗中眉目传情。011黯然失色:黯然:心里不舒服、情绪低落的样子;失色:因惊恐而变以脸色。本指心怀不好,脸色难看。后多比喻相形之下很有差距,远远不如。012白驹过隙:白驹:原指骏马,后比喻日影。比喻时间过得很快,就像骏马在细小的缝隙前013百废待举:废:被废置的事情;待:等待;举:兴办。许多被搁置的事情等着要兴办。014百废俱兴:指任事振作有为,凡有荒废者,皆整理兴举起来。015百花齐放:比喻不同形式和风格的各种艺术作品自由发展;形容艺术界的繁荣景象。016百无聊赖:聊赖:依赖。精神上无所寄托,感到什么都没意思。017半斤八两:比喻彼此一样,不相上下。018饱经风霜:形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。饱:充分;经:经历;风霜:比喻艰难困苦。019暴虎冯河:暴:空手搏斗。冯河,冯,同“凭”。不用舟楫趟水过河。空手打老虎,徒步过大河。比喻勇猛果敢。也比喻冒险蛮干,有勇无谋。020暴殄天物:原指残害灭绝天生自然资源。暴:损害。殄:绝。021杯水车薪:用一杯水去就一车着了火的柴草。比喻力量太小,无济于事。022比肩继踵:肩膀靠肩膀,脚尖碰脚跟。形容人多,拥挤。023筚路蓝缕:只用来形容创业艰苦,不可用来形容生活艰辛。024鞭辟入里:鞭辟:鞭策,激励;里:最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻,切中要害。025变幻莫测:变幻:变化不可测度。变化很多,不能预料。026表里山河:表,外表;里,里面;山河,指太行山与黄河。后亦泛指高山大河。指一面依山,一面临河。形容地势险要。027别出心裁:别:另外;心裁:心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。028别具匠心:匠心:巧妙的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。029别有用心:用心:居心,打算。心中另有算计。指言论或行动另有不可告人的企图。贬