文档介绍：《菜园里》教学反思《语文课程标准》指出一年级的教学重点是识字写字。在这次的公开课中我所侧重的正是识字教学。《菜园里》一课中要求学生认识14个生字,会写4个字。这对一年级的学生来说确实有点困难。为了减少难度,我把识字和写字分在两个课时进行分开教学。在第一课时的教学中,我主要让学生认识9种蔬菜的名称,并在认识9种蔬菜的同时,认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字,会写“卜、心”两个生字。在本堂课教学中,我根据学生的特点和教材的特色,本着“让学生在快乐中识字”的理念,设计了以下的教学思路:首先是创设情境,把学生带进菜园,激发学生学习兴趣,接着采用课件演示让学生认识蔬菜,引导学生拼读词语的音节,同时充分发挥多媒体课件的作用,让学生在游戏中巩固蔬菜的名称。然后通过交流识字方法,给生字交朋友,学习本课的7个生字。最后进行写字指导。我觉得这一堂课,比较成功的有以下三点:一、在趣味中识字上课开始,通过老师的讲述“今天老师带领同学们到一个好地方去看一看。”把学生带进了菜园。展现在学生面前的是菜园的课件图,让学生有着身临其境的感觉。进而引出本堂课的课题。然后让学生找一找隐藏在课件中的9种蔬菜。进行生词生字教学。随后我利用课件一一展示9种蔬菜,并让学生开火车拼读音节。通过课件演示,让学生认识了9种蔬菜。通过词语和蔬菜实物相结合,使抽象的文字和具体的实物对应起来,增强了识字效果。在整个学习过程中,学生始终独立识字,学得主动积极。他们也通过自己的努力知道了蔬菜的名字,并读准了字音,认识了他们,取得了很好的教学效果。二、在反复中识字。在这堂课中,我采取了多种识字方法,从读拼音识字,到去掉拼音识字,从读词语到读生字,再到给生字交朋友,认字的识记有层次,有梯度,循序渐进。一年级学生识字的一个特点是“记得快,忘得快”。为了巩固生字词,我还采用了游戏过关的办法。把带有生字的南瓜,扔进菜筐,看看谁是收菜小能手。和拔萝卜的游戏。学生在反复训练中,对字词的识记得到了巩固,使识字更加有趣味性,让学生在趣味中学会了生字词。除此,在课堂中我采用了齐读、个别读、开火车读、男女读等多种形式的读,激发了学生读的兴趣,在反复读词语的过程中使学生在读准字音的同时,又巩固了生字。三、在语境中识字。本课以识字教学为主,但在识字教学的同时,同事也关注学生的口语表达和说话训练。如在揭示课题后,我让学生参观菜园,一边参观,一边说一说:菜园里有()。这一环节既让学生巩固了“菜园”两个生字,又初步让学生认识了菜园里的蔬菜,也让学生进行了说话训练。在学习生字“园”,我让学生说说:种着许多蔬菜的地方叫菜园,那么种着许多果树的地方叫什么?你还知道什么园?于是学生说了很多如花园、公园、动物园等。由此,学生就明白了什么是菜园,又牢牢记住