文档介绍：《卓尔不群的雅典》教学反思古希腊民主政治是古代西方政治文明的精华是西方民主政治制度发展史的光辉起点是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。在希腊诸多城邦中,雅典的民主制度是最为发达完备的。我们今天对古希腊民主制度的了解,在很大程度上是以雅典的民主制度为切入点的。《卓尔不群的雅典》是人民版必修一专题六的第二节,既是专题第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物,又传承出第三节“罗马人的法律”,是西方民主政治制度发展史的光辉起点,于其中起到承上启下的重要作用。因此本课是探讨欧洲文明的源头对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。一、学情分析高一学生的思维较活跃但认知水平相对有限初中历史知识与高中的内容不怎么衔接,学生原有的历史基础十分薄弱对历史事件的认识并不深刻。世界古代史,尤其是政治制度与法律史对高中学生特别陌生。在学生预****的基础上通过情境再现、师生探究合作的方式落实教学目标。在授课中运用比较多的虚拟场景再现情景烘托氛围最大限度地再现历史,能更好地激发学生的求知欲。在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动、直观的历史画面焙养学生的学****兴趣并力争在能力上有所突破。二、教学思路从三个方面来设计:。通过对以上知识的了解,要求学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现,引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。、生涩的知识是关键点,既要让学生理解掌握雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个知识点以及全面理解雅典民主政治的内涵;又要让课程活起来对教学者来讲是个极大的挑战。—教学设计的最终要学生的掌握程度达到教师的教学目的。因此上课所设计的问题很重要。三、教学过程陶行知先生认为:教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。建构主义理论强调我们的教学必须以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学****环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。因此必须努力构建以学生发展为本的体现多元智能的新型教学模式。课堂教学中先从导入新课入手引起学生兴趣。然后引用了案例分析,引导学生理解雅典的民主政治。最后引导学生构建完整的雅典民主政治知识框架达到落实教学三维目标的目的。为升华学****本课的意义拓展学生对重点知识的理解应用做到学以致用,由于时间关系最后以展示的方式让学生了解雅典民主政治开启了西方民主政治的先河,对人类文明的发展产生了积极影响。四、教学反思通过此次讲课我深有感触在新课程下的历史教学应该做到以下几点:构建“指导—自主学****的学****模式,切实转变学生的学****方式裴斯泰洛齐说过:“教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。”杜威也指出:“学****是一种心智活动,没有思维就没有真正意义上的学****没有思维能力的提高,也就无法谈教育质量的提高。”所以,学法指导中我们要善于引导学生注重比较、分析、归纳、概括的学****方法。引导学生课前预****在学生自主学****的前提下,课堂上让学生走上讲台讲述自己自学的情况、课本中所设计的内容及自己设计的各种问题,并且请全班同学一起参与解决问题,在