文档介绍：摘要在当前初中语文文学作品教学中,大多教师依然关注的是知识性、思想性内容的传授,而忽视了文学作品本身特有的文学性的体现。文学性是以俄国形式主义、结构主义、英美新批评、接受美学和建构主义为理论基础,倡导从语言的陌生化、形象、修辞、表达方式、表现手法等内部构成解析文学作品,采取对话、细读等方式与文本进行沟通,以提高读者的审美能力与文学素养。具体到体现文学性的初中语文文学作品教学,指的是和新课程理念一脉相承,立足于通过教学彰显文学作品的文学性,注重学生的能力发展、情感体验和审美情趣的教学。它以教学植根于文本本身、教学指向于文学语言、教学过程的创生性与意境的营造为特征。教师对体现文学性的语文文学作品教学的认识、自身的文学素养和其接受的实践指导影响了体现文学性的语文文学作品教学的实施。在实际教学中,教师可以通过多种策略达成体现文学性的语文文学作品教学:涵咏吟诵,品味文学语言,通过对吟诵的指导,加强学生的语言敏感性以及对语言文字的热爱;多方对话,激起想象火花,引导学生主动和文本建立起一种“对话”关系;创设情境,挖掘深层意蕴,营造课堂艺术氛围,入乎其内,出乎其外进行探寻;想象补白,产生情感共鸣,引导学生发现文学作品的不定点和空白,利用自己的想象和联想能力补充作品,最终达到情感上的共鸣。关键词:初中语文;文学作品教学;文学性
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目录第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.第二章体现文学性的初中语文文学作品教学内涵把握⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、选题的缘由与研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯二、相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.文学作品⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.文学性与体现文学性的初中语文文学作品教学....⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯..三、研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.初中语文文学作品教学之体现文学性的现状研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯初中语文文学作品教学之体现文学性的策略研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯初中语文各体裁文学作品教学体现文学性的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..已有研究的不足⋯,⋯⋯.⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、研究思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.理论探讨⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.案例分析⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.五、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.案例研究法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..访谈法⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..文献研究法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.行动研究法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯第一节相关理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯一、俄国形式主义理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、英美新批评理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯三、结构主义理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、接受美学理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、建构主义理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯第二节文学作品的文学性内涵⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯一、文学语言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯二、文学形象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯.三、叙事与抒情⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、文学作品的结构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第三节体现文学性的初中语文文学作品教学之特征⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯一、教学植根于文本本身⋯.⋯。⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯二、教学指向于文学语言⋯.⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.三、教学过程的创生性与意境的营造⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章初中语文文学作品教学体现文学性之案例研究⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯.⋯..第一节在迷茫中摸索前行——鲜Φ挠镂奈难ё髌方萄Э翁谩一、《日》《月》教学片断⋯⋯⋯.⋯...⋯...⋯..⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
第四章向青草更青处漫溯一体现文学性的初中语文文学作品教学实旌策略举隅⋯⋯第三节文学性就是要让学生体会到美——.鲜Φ挠镂奈难ё髌方萄Э翁谩第五章盈盈暗香在今归——对初中语文文学作品教学如何体现文学性的若干思考⋯⋯结语回归家园——初中语文文学作品教学体现文学性的理想追求⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯攻读学位期间的研究成果⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.学位论文独创性声明..⋯.⋯...⋯..⋯⋯⋯⋯