文档介绍：9加几教学设计(第1课时)内容:教学目标使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点掌握9加几的计算方法。教学过程一、创设情境,引入新课 1、出示运动会场景画面。配有场景介绍“现在运动场上正在进行年级组跑步、跳绳、踢毽决赛,还有......” 2、解决“还有多少盒饮料”的问题。为了给运动员解渴,准备了很多饮料,“一共有多少盒饮料?”。让学生思考解决问题的方法,小组内交流,互相启发,共同解决这个问题。组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。(1)教师讲解一般方法,再用“凑十法”算出结果。(2)充分肯定学生探索的方法,并以“你喜欢哪一种方法”为题,让学生交流自己的体会,加深学生对各种解决方法的认识。(3)强化“凑十法”。教师先指出:纸箱内有9盒饮料,箱外有4盒饮料,这两部分合并在一起,就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。(板书:9+4) 问:怎样算出9+4的得数呢? 让学生重述凑10的过程:放进箱里1盒是10盒,箱外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。在学生思考的基础上,教师总结:因为9+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。教师板书“=13”。让学生齐读算式。3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题(1)引导学生观察画面,问题:“踢毽的和跳远的一共有多少人?”(2)让学生从画面上收集数据,找出:踢毽的有9人,跳远的有6人(3)教师口述:看踢毽的和跳远的一共有多少人,就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起,用加法计算。算式是9+6。(板书出算式) (4)小组交流怎样计算?得数是几? (5)全班交流,完成计算(引导学生用不同方法想出得数)。二、总结规律教师出示课件: 你能完成上面的式子吗?9+3和9+7的得数是多少呢? 下面我们共同研究9加几的计算方法。教师小结:强调凑十法的应用。今天我们学习了20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6、9+3还有9+7的得数都超过了10,就是进位加法。三、练习巩固今天是教师节,芳芳和圆圆不约而同的都想到给老师送鲜花,看看图像,你知道老师的桌子上共有多少朵鲜花吗?(第2课时)教学目标:知识与能力1、学生能熟练完成9加几的计算,并能说说过程。2、能看懂图意,并能根据图意正确列式。过程与方法1、学生能够看懂图意,并根据图意正确列式。2、通过小组合作交流,感受团结协作的乐趣。情感态度与价值观在小组合作学习活动中,体验参与数学学习活动的兴趣,增强学习数学的信心。重难点:1、学生能计算9加几的计算。2、学生能够用多种方法“因题选择算法”。教学过程:一、创设情境师:同学们我们已学习了9加几的算式,今天老师给大家带来了几道游戏算式,大家有没有信心做对。1、口算练习:出示卡片,学生开火车口算。