文档介绍：《稻草人》说课稿红崖子小学朱学霞一、说教材《稻草人》是语文版五年级上册的一篇童话文,文章主要讲述了稻草人晚上看守着田野,突然有只小飞蛾飞了过来,稻草人赶不走小飞蛾,最后小飞蛾产的子全变成了肉虫,把稻子都吃得连叶子都卷了起来;看到这一切,稻草人很着急,想把情况告诉主人却无能为力,他为主人感到很悲伤。通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。结合本单元的教材特点和新课程标准,结合五年组心理特征认知水平,我将本课教学目标确定为:、流利、有感情地朗读课文;,体会稻草人的善良和尽职;,教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、帮助他人。因此,我预设本课的教学重点、难点是:体会稻草人焦急的心理活动;学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。二、说教法学法叶老曾经说过:“教学有法,但教无定法,教师的责任不在教,而在于教给学生学”。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一个好的开头可以使学生很快进入角色,尽快入“戏“,所以,我创设了本堂课的教法与学法为:情景导课,自主、合作、探究的学习方式。开课我就以稻草人“乐乐”作为一堂课开头的素材,自然、新颖、形象、巧妙,迅速把学生的注意力拉到本节课的课题上来,达到“未成曲调先有情”的教学效果,使后面的“好戏”顺理成章。充分调动学生的兴趣和积极性,同时在活动中充分体现学生自主、合作、探究的学习方式。让学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子,交流体会:? ?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?让学生明白这样写的好处是以快乐的心情,反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛小。三、说教学程序(一)、自读课文,整体感知;新课标要求教师在阅读教学中要注意训练和培养学生“整体”把握课文的能力。阅读教学不仅是语文知识的学习,更是在整理把握内容的基础上分段,理解概括段意。基于此,我准备给予学生充分阅读本文的时间,让学生自由读课文,整体感知大意并归纳。我出示要求,学生自由读课文。(1)把课文读准,读通顺,掌握本课的生字词语。(2)想一想课文写了一件什么事。(二)、划分段落,逐层理解;根据文章篇幅较长的特点,我准备实施长文短教的方法开展教学,让学生默读课文、读懂课文、给课文划分段落,逐步理解,然后指名汇报交流,老师作归纳小结:第一段1写稻草人的样子;第二段2借稻草人的眼睛展现一位穷苦农村妇女的艰辛生活;第三段(3-8自然段)也是借稻草人的眼睛让我们看到一场虫灾的到来,使老妇人生活的希望彻底破灭,这样安排的意图在于培养学生理解本文和概括段意的能力。(三)、品读句子,体会情感:本环节的教学,我准备通过角色体验法和朗读感悟法,引导学生抓住文章中典型的句子,反复体会、揣摩人物的感情,让学生换位思考,抓住人物的神态,外貌,心理和动作,通过各种形式的读。(比如范读、分角色读、个别读、齐读等)逐步感受人物的内心活动,从而体会人物的思想感情。所以我让学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子,体会:??每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、