文档介绍：“静思”的妙用“静思”的妙用教学策略0o0o的废料完全一样.-师:两种裁剪方案不同,但最终剩余的废『,这究竟是一种巧合呢,l还是存在着什么规律?!参赛作文布置下去一周多了,几番催促,生:我觉得不会是巧合,哪有这么巧呀!;,又给了两节课的生:我觉得,我们还可以再举些例子看I写作时间,并给予了写法上的指导,:下午三点钟,不交作文,就别上语文学生能有这样的想法,,此令一出,;可没想到,三点钟过去了,办公桌师:好想法!那你打算怎么举例呢?,课代表送来几本生:可以再换一个更大的正方形,:"你们拿去自己欣赏样用这两种不同的剪法剩下的废料是否还相:吧!"自此,一连三天,,,:也可以不换正方形,而是再多剪一些l眼看上交作文的期限已迫在眉睫,我再也按捺圆,比如9个,,怎样才能收拾这尴尬的局面呢?是把料还是那么多,,还是批评惩戒一番?想想都与师:那行!这是两种不同的研究思路,你I事无补,,,可是一旦学生小组合作研究后————''——一一——一.——一一生::(同桌补充)而且我们觉得,只要像择的正方形边长是20厘米,通过计算,(计这样剪,不管剪多少个大小相等的圆,最后剩算过程略)我们发现无论哪种剪裁方案,:(补充)不但剩余的废料面积完全一师:这样看来,无论正方形的面积是多样,,„„,学生或观察比较,或猜生:,或合情推理,,长12厘米的正方形中画出9个同样大小的圆,在整个解题过程中,学生始终沉浸在浓浓的数通过计算,我们发现最后剩下的废料居然还是学思考的氛围里,他们的知识与技能,,我们又把9个圆改成了16个方法,情感与态度等在这一过程中得到了全面圆,,,!塑'闲下来又觉得百无聊赖,无所事事,?,我搬了一把椅子坐到讲台上,,:"'初三苦,初三累,初三的瞌睡睡不醒.'今天我就给你们一个放松的机会,现在想睡觉的睡觉,想聊天的聊天,就是不准学习."说完我就不动声色地"伏案而眠".大约四五分钟之后,."缴获",:其他事情都可以做,就是不能做