文档介绍：九上《李逵见宋江》教学设计《李逵见宋江》教学设计教学目标:1、了解有关《水浒传》及作者的学常识。2、理解内容,把握故事情节。3、分析李逵的形象,学****作者刻画人物的方法。4、培养学生对我国古典学的浓厚兴趣。教学重、难点:1、理解内容,把握故事情节。2、分析李逵的形象,学****作者刻画人物的方法。教学方法:朗读感悟法合作探究法教具准备:多媒体教学。教学过程:一、情境导入,营造氛围1、前播放的《好汉歌》可以说响彻了大江南北,同学们知道它是哪一部电视连续剧的主题曲,2、同学们应该很熟悉《水浒传》中的人物和情节。现在看看这两位。(1)、出示李逵画像:这位是谁,外号,他所使的武器是。他力大如牛,被其乡人唤作。(2)、出示宋江画像:这位是,外号,他曾在郓(ùn)城县当,是继晁盖之后,梁泊英雄的。3、今天,咱们就学****有关他们二人的一篇——《李逵见宋江》。二、走近作品,走近作家1、本节选自学名著《水浒传》第三十八回“及时雨会神行太保,黑旋风壮斗浪里白条”2、《水浒传》:又称《忠义水浒传》,是我国学史上第一部专门描写农民起义的长篇小说,取材于北宋末的宋江起义的历史故事。书中写了宋江、鲁智深等众多好汉最终都因为种种不同原因而被迫在梁落草为寇,揭杆起义。他们举起义旗,打着替天行道,劫富济贫的口号,杀遍大江南北,沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰,张扬了人民群众的神勇斗志,暴露了封建统治阶级的残暴腐朽,同时也深刻提示了农民起义失败的原因。3、对于《水浒传》的作者历说法不一,有的认为是施耐庵所著,有的认为是罗贯中所作,还有的认为是两人合作的。选入教材时为避免引起争议,将二位作者姓名都署于其上。4、施耐庵、罗贯中:元末明初小说家。三、前准备,掌握字词1、生字词酒肆(sì)闲暇(xiá)冒渎(dú)赍书(ī)肴馔(zhuàn)赦宥(ù)恁么(nèn)粗卤(lǔ)酒樽(zūn)筛酒(shāi)掳走(lǔ)叵耐(pǒ)赚漏(zhuàn)咄咄逼人(duō)2、相关解释版头:狱卒。差拨:牢狱中的差役。赍书:携带书信。过卖:酒店里的伙计。赦宥:宽赦。恁么:如此,这样。兀自:还。赚漏:欺骗。遮莫:不管,不论。革争:争吵。出豁:出息。喉急:过于着急,急得慌。将息:调养身体。按酒:又作“案酒”,下酒菜。四、粗读,整体感知1、浏览,思考:本中提到了哪些人物,主要人物是谁,主要讲到了有关他的哪些事,(李逵)酒楼闹事——拜见宋江——骗银抢钱——江边喝酒。2、小结:这就是本刻画人物形象的一种方法:即通过典型事例反映人物个性品质。五、精读,赏析品味1、先从影视中感受李逵的形象特点。(播放音像片断)影视中的李逵表现出什么性格,(粗鲁、莽撞)2、那么读了本,你认为李逵到底是一个怎样的人,粗鲁、莽撞、忠义、耿直3、出示学****要求:(1)、分角色朗读“李逵看着宋江——推开帘子,下楼去了。”这一部分。(2)、思考:这一部分最能体现李逵性格的语言有哪些,这一部分最能体现李逵性格的行为有哪些,哥哥,这黑汉子是谁,莫不是东及时雨黑宋江,若真个是宋公明,我便下拜。若是闲人,我却拜甚鸟。节级哥哥不要瞒我拜了,你却笑我。却要和那厮放对,打得他家粉碎“扑翻身躯便拜”4、说一说作者除了将人物置于典型事例中展示其个性外,还运用了什么描写方法刻画人物的,(语言描写动作描写)、指导:我国古典小说很少运用心理描写刻画人物,但就凭简洁的几句话,几组动