文档介绍：创设情境激发学生进行口语交际的方法创设情境是激发学生口语交际兴趣最有效的外在因素。通常采用的方法有以下几种:1、展示实物。利用实物形象、直观的特点吸引学生注意力,把学生带到口语交际的情境中。2、利用媒体。“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”多媒体的运用极易调动学生的积极性,使学生绕有兴趣地主动投入到说话训练中去。3、借助插图。利用图画能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。4、延伸教材。学生对内容有趣,情节生动的课文尤为感兴趣。利用这些课文进行扩写、续写、改写、复述或表演等练****可让学生在想一想、议一议、评一评的过程中充分表达自己的所感所想,相互取长补短,从中体验说话的成功与喜悦。5、结合作文教学。要想“写”好,先得“说”好。实践证明:作文教学既要“重写”也不能“轻说”。比如在讲评作文这一环节上,我们既可就一个字的使用谈看法、也可对全篇展开评论,还可就一些问题向作者质疑,要求当场回答。这样,学生的“听”、“说”兴趣才能被调动起来了,使课堂出现百家争鸣的热闹景象。6、模拟社会生活。这是众多教师常用的一种创设口语交际情境的有效方式。再现生活中的情境,让学生置身于模拟的情境中观察、说明,可增强学生体验、激发思维和口头表达的的欲望。7、通过活动。《语文课程标准》指出:“语文学****的外延和生活的外延相等,教学时要注意课内外沟通,尽可能拓展语文学****和运用的空间,在实践中学,在实践中用,学用结合。”因此,教师要有意识地引导学生走向社会,在具体生活实践中进行口语交际的锻炼。(1)、班级活动。具体可把一些班级事务交给学生自己去办。如:向总务处、大队部联系汇报工作;组织安排演讲及文体活动;以小组为单位轮流主持每周一次的班队会;学生间问题的调解;争求领导和任课教师对班级工作学****的意见等等。(2)、课外活动。如:游戏、各类竞赛、手工制作等。(3)、社会活动。具体类型有:A、考察活动。如组织学生去附近的企事业单位参观,就来河污染问题向附近居民调查等。B、访问活动。如向公司董事长,科技领先者等社会成功人士访问等。C、服务活动。如到附近商场中帮售货员为顾客介绍产品,到车站当服务员为旅客服务等。D、联欢活动。如到敬老院慰问,和部队军人搞联欢,与其他学校小朋友结对联盟等。E、旅游活动。如到田野,到果园,游家乡的名山名水等。8、捕捉具体生活情境。这里更多的是指善于捕捉那些生活细节,在课堂呈现出来,成为同学们开展口语交际的源头活水。现实生活中经常会发生一些让人意想不到的事,如班里来了新同学,师生着了异装,有同学违反了学校纪律或受伤……教师如能善于捕捉这些真实情境,不仅可以丰富口语交际练****的内容,激发学生交际的兴趣,还能将这种交际的练****延伸到家庭、社会,延伸到自己的日常生活,真正做到口语交际的无所不在,无时不有。沙河井小学2009年10月28日创设口语交际情境激发学生交际兴趣沙河井小学课题研究小组杨智琴口语交际是“听话、说话”的发展。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求学生在语言交流中,具有口语交际能力。新修订小语教学大纲指出:"要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际。"笔者认为,激发学生交际兴趣的关键是创设多种多样的交际情境,让学生在情境中感受口语交际的乐趣。一、从游戏入手,激发交际兴趣把学生带入游戏的氛围中学****激发他们说话的欲望,调动起学生说话的主动性和积极性,从而有效地提高说话效率。像带领学生做《吹泡泡》的游戏,让每个学生都亲自动口吹,学生被一个个泡泡吸引了,教师让他们说游戏过程时个个跃跃欲试,而且用了不同的词描述了泡泡的样子,泡泡怎样飘舞,如:五颜六色、五光十色、花花绿绿、彩色、圆圆的、又大又圆、像彩色气球、像透明的大玻璃球、像个大彩球、慢悠悠地瓢、轻轻地飘、慢慢地飘。学生的语言表达能力就在这一次次游戏活动中逐步得到发展。二、丰富教材内容情境,激发交际兴趣在教学中,教师不仅要凭借教材对学生进行口语交际训练,更重要的是要丰富教材内容,充实教材内容,才能满足生与生,师与生双向互动交流的需要。例如第三册课文《水乡歌》,这是一篇优美的诗歌,主要介绍了江南水乡的“三多”即水多、船多、歌多。教师在让学生理解文意,朗读课文之后,就觉得没有可以利用的了。其实不然,我教学这篇课文时就进行了这样的延伸:“小朋友们,如果你是一个水乡人,你怎样向来这儿的游客介绍水乡呢?”一时间,学生兴味盎然,纷纷要求扮演“讲解员”,我趁机让学生进行讨论,适时地进行指导,然后让学生逐个上讲台介绍,学生积极性高涨。三、多媒体创设情境,激发交际兴趣多媒体课件集声音、图象、文字、动画等于一体,为课堂教学提供了诸多方便。口语交际要充分利用它,将生动、鲜活的画面呈现于学生面前,让学生有身临其境的感觉,学生十分感兴趣。如观看音像作品,让学生表演精彩片段;听广播节目,让学生发表感