英语教学.doc

文档介绍：在语境中进行语法教学  新课程标准要求,通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会,使学生通过体验,感知,实践,参与和交流等方式学****语言,形成语感。让学生在老师的引导下,通过观察,发现和归纳等方式掌握语言的规律,形成有效的学****策略,发展交流与合作的能力。例如:英语中语法项目是频度副词的用法。先与学生谈论本单元的话题日常饮食,通过这种方式呈现频度副词。Doyouhavemilkeveryday?Oh,?Oh,?Onceaweek?,一边板书含有频度副词的句子,并用彩色粉笔将频度副词标注出来。以“任务式”进行语法教学新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强,具有明确目标的任务型教学方式,使学生带着明确的任务目标,积极主动地学****在完成任务的过程中,学生通过实践,思考,调查,讨论,交流和合作等方式学****和使用语言。任务型教学在发展学生的语言能力的同时,强化其学****动机,提高其学****兴趣,培养其合作精神,使其形成学****策略,并增进其对英语文化的理解。采用任务式进行语法教学,一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用的基本功能后进行。教师设计的任务一定要贴近学生的生活,将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中。采用任务型教学途径,可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端。通过做游戏学****语法  初中生由于年龄的特点,都喜欢做游戏。在游戏中运用所学语法知识,能提高学生的学****兴趣,调动学生的积极性。例如,在学****现在进行时的时候,让五位学生上讲台前,给第一个同学一张小纸条,纸条上写着“eatchicken”,他做动作,其余同学模仿。全班同学猜动作。可以运用句型Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?Areyoudoing…..?Ishe/shedoing…..?学生们踊跃发言。Areyoudoing...?想要结束游戏时,可用句型Whatarewedoing?