文档介绍：《传球比赛》的教学反思执教者:罗萍执教单位:芷江县东门口小学作为一名小学语文教师,作文的教学是困扰广大农村学校师生的主要话题。由于学生的知识信息和见识狭窄,接触面不广,在写作文之时,学生作文为难的情绪相当严重,往往提到“无话可说、无事可写”。我们知道,作文教学在语文学科中具有“举足轻重”的地位。《语文新课标》指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意的表达”。针对这句话我就思索:究竟该如何提高学生的写作兴趣呢?做游戏。对,让学生做(玩)游戏,再把这个过程(包括游戏时的观规、互动、表现等)记录下来。这样,不就有话可说了吗!现将我设计的一堂游戏作文课,整理出来,和同仁们一起讨论。为了调动学生的兴趣,我选取了一个有趣的游戏,名为“传球比赛”。具体教学步骤如下:1、讲游戏的规则:全班进行男女PK赛,各队派六名选手参加;每队的第一个选手用筷子把乒乓球夹起来再依次传给后面的队员;谁最先把球放入指定盒子的队为胜。(注明:只能用手)1讲观察方法,为后面的写作做好准备:用眼睛看、用耳朵听、用心去想。游戏前采访:采访参赛选手们、采访啦啦队员们。玩游戏。游戏结束后采访:采访参赛选手们、采访啦啦队员们。教师指导学生口述方才“玩游戏中最精彩画面”的过程。小组合作讨论、师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排,描写的方法运用等。经讨论后小组派代表口述整个游戏过程。(做到有条理、突出重点、表达真情实感)上述的教学过程充分考虑了学生的主体地位,他们在整个教学之中参与的兴趣极高。由于有事先的指导,学生观察仔细全面;又有回忆与口述的步骤,大部分学生能将事情记叙得较先前的作文完整清楚;加上最后的讨论点拨,有助于学生更好地把握文章的结构,详略安排。这一堂作文课是在欢声笑语中结束的。当然对很多学生来说,只有内容可写还是远远不够的,写作技巧方法的掌握、丰富生动语言的运用,对学生来说仍是一道难题,这需要在每次的作文训练中加以锻炼提高。经过思考,认为可采用评讲优2秀作文、再修改作文的方式来加以解决。因而我又在作文评讲修改中指出此次****作中的优缺点,并有意识地搜集了学生****作中的好词好句:如“小