文档介绍：:报、让、宜、权、被、垂、次、俟;掌握积累下列常用文言虚词:以、而。《报任安书》的基础上,进一步了解司马迁,了解他的家世谱系,了解他的生活经历,了解他的志向抱负,了解他著《史记》的始末。3、在了解了司马迁其人的基础上,分析他创作《史记》的条件、指导思想,为以后的专题学****做好铺垫。教学重点、难点:探讨对司马迁的“义”“时”“名”。教学方法:导读、导学、导练教学时数:3课时教学设想:这一专题是《〈史记〉选读》的导引,课前要求学生重读《报任安书》一文,以期勾起对司马迁忍辱写《史记》的回忆。《太史公自序》实为司马迁为自己作传,主要突出了司马迁创作《史记》的条件和指导思想。由于文本已有译文,这给教学提供了便利条件,让学生结合译文和下注圈点勾划、疏通原文,找出重要的文言词,在此基础上,进行整体感知课文内容并编写内容提要,然后通过重点问题的探讨深入领会司马迁写成《史记》的原因、创作条件及其指导思想,学****司马迁的求实精神和不屈人格。教学过程第一课时(归纳•整理)课前布置如下预****通过重读《报任安书》,回顾司马迁饥《史记》的相关资料,推荐一位同学课上讲解。教学重点借助课下注解、工具书、译文,圈点勾划、疏通课文,掌握重要的文言字词,并加以整理。教学步骤一、导入新课《太史公自序》是司马迁为《史记》写的序言。序言又称序,通常用以说明编写该书的意图,意义,主要内容,全书重点及特点,有关编写过程及情况,编排及体例等。学****司马迁的这篇自序可以让我们更好地阅读《史记》。二、朗读课文。正音,断句。三、疏通课文。圈点勾划。字词总结:(一)常用文言实词:报、让、宜、权、被、垂、次、俟常用文言虚词:以、而。(二)古今异义词至于去市长河古文故事往往(三)通假字反阙指罔失承拂(四)活用字词相显则死善恶君臣子闻是非(五)一词多义所以次四、。(1)颛顼(zhuān)(xū)(2)徇朝歌(xùn)(3)会稽(kuài)(4)牝牡雌雄(pìn)(5)弑君(shì)(6)改正朔(shuò)(7)股肱(gōng)。(1)绍重黎之后,使复典之(继承)(掌管)(2)而徇朝歌(巡行)(3)南略邛、笮、昆明,还报命(巡行)(回复)(4)是岁天子始建汉家之封(封禅)(5)则学者至今则之(视为准则)(6)小子何敢让焉(推辞)(7)守经事而不知其宜,遭变革而不知其权(合适)(权变,变通)(8)被之空言而不敢辞(遭受)(9)垂空文以断礼义(留下)