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马克飓蚕义方法论与,黾想政治理论课教掌张雷声一、世界观和方法论的统一是思想政治理论课教学的核心内容泄嗣翊笱砜怂贾饕逖г海本R猐必须从马克思主义方法论角度来考量思想政治理论课教学实效性的提高。马克思主义方法论虽然不同于世界观,。研究方法和叙述方法的统一是马克思主义方法论的精髓之一,也是马克思主义方法论的具体表现。研究方法和叙述方法的统一是提高思想政治理论课教学实效的基础。整体性方法是马克思主义理论整体性研究中一个极为简单且层次较低的命题,但却是一个不可忽缺的命题。整体性方法是加强思想政治理论课教学研究的重要方法。丶蔧马克思主义方法论;思想政治理论课教学;研究方法和叙述方法的统一;整体性方法南妆晔堵隴【文章编号】.—.物辩证法的矛盾分析方法;二是唯物辩证法的具体展克思主义的研究对象和研究任务决定了第三层次的它为人类提供了认识世界和改造世界的最一般、最普挤掷嗪臸教学实效问题一直是思想政治理论课课程建设中极为关注的问题。当前,课程建设注重从教学观念更新、教学内容研究、教学方法创新、教学环节变革、教师素质提高等方面入手提高教学实效,这是毋庸置疑的。但是,笔者认为,思想政治理论课教学实效性的提高,还必须从马克思主义方法论角度来考量。马克思主义方法论作为按唯物辩证法科学地认识客观现实的原则和方法的体系,是思想政治理论课课程建设不可忽缺的内容。它包括三个层次的内容:一是唯开,即研究方法和叙述方法的统一、逻辑方法和历史方法的统一、整体性方法等;三是一般的分析方法,即数学方法、引证方法、形象思维方法等。显然,马方法服务于前两个层次的方法。马克思主义方法论在思想政治理论课教学实效性的提高中具有重要的地位和意义。马克思主义方法论并不是脱离实际的、高谈阔论和思辨的纯粹方法,而是马克思在全面、系统、深刻地揭示人类社会发展的客观规律基础上总结出来的科学的方法论,它来自于改造社会的实践。在马克思探索社会发展规律和谋求解放全人类的道路中,方法是到达彼岸的桥梁,是实现成功的工具,方法论是马克思主义研究的本质规定性和规律性在逻辑上的反映,遍的方法,是客观事物的普遍规律的反映。马克思主义方法论虽然不同于世界观,但却与世界观相统一。所谓世界观,就是人们对整个世界的根本看法,它回答的是有关客观世界、人类社会和思维,以及人与世界的关系的最普遍的问题。这一根本看法决定着人们认识、分析和处理各种问题的方法。恩格斯曾经对马克思主义世界观与方法论的关系作了经典的概括:“马克思的整个世界观不是教义,而是方法。它提供的不是现成的教条,而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”,笆侨嗣亲詈玫睦动工具和最锐利的武器”。’马克思主义方法论是马克思主义世界观具体运用的结果,是建立在世界观的基础之上的,没有世界观就没有方法论。但与此同时,马克思主义世界观又是通过方法论得到阐明的,方法论是世界观的具体化、现实化,方法论再现了世界观。一旦人们按照世界观的根本看法去认识世界、改造世界,或者把世界观的各种原理、原则用来指导对世界、现实的认识时,世界观就成了方法论,世界
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二、研究方法和叙述方法的统一是提高思想政治理论课教学实效的基础的发展和提升的。总之,方法论离不开世界观,世界三个层次内在统一的教学任务,承担着把大学生培养变化的