文档介绍：护理研究 2002 年 1 月第 16 卷第 1 期 CHINESE NURSIN G RESEARCH January ,2002 Vol. 16 No. 1 · 54 ·
·护理教育·
发现学习法在《内科护理学》教学中息,组织信息,直到问题的解决。③是灵活而执著地追求问题的
解决。
的应用 2 具体实施办法
Applying of Finding Learning Method in 2. 1 教师指导按照布鲁纳的发现学习法,教师在授课前先鼓
励或引导学生去发现教材的结构学生就会发现《内科护理学》
“”,
the Course of Internal Nursing Science 的结构是按人体的各组织系统来编排的,从呼吸系统、循环系
Teaching 统、消化系统、泌尿系统、内分泌系统等到神经系统,和医学基础
陈利群李晓波课中所学的解剖、生理等学科有关。
Chen Liqun , Li Xiaobo ( The Nursing College of Fudan 2. 2 课前预习在讲授具体章节,如内分泌系统一章中的糖尿
University , Shanghai 200032 China) 病一节时,可先请学生在课前做如下的准备工作:首先观察周围
人群中有无糖尿病病人如果有他的表现如何是否用药
中图分类号: G424. 1 文献标识码:C ? , ? ?
如果用是什么药如果不用用什么方法治疗现在情况如
文章编号:1009 - 6493(2002) 01 - 0045 - 02 , ? , ?
何? 通过上述准备工作,促使学生去观察、寻找,以激起他们的
学习兴趣。
21 世纪是信息时代,作为人类本质力量集中体现的科学技
分组讨论上课时以每人~ 人为一小组进行讨论同
术有了突飞猛进的发展。在此过程中,人的因素特别是人的智 2. 3 4 6 ,
能发展越来越显示出它的重要性[1 ] 。这就要求教育者要重视人学间相互交流,畅所欲言,并结合医学基础课所学的生理、病理、
的培养,积极实行启发式教学,激发学生独立思考和创新的意药理知识考虑以下几个问题: ①病人为什么会得糖尿病? ②糖
识,让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学尿病有几种类型? ③各型糖尿病的临床表现如何? ④为什么会
精神和创新思维习惯,重视培养学生收集和处理信息的能力,以出现上述表现? ⑤可以用什么方法去治疗? ⑥如何护理? 请学
及获取新知识的能力。“发现学习法”是布鲁纳教学理论的一个生利用学过的知识去寻找答案。
方面,它主张学习者作为主动的、积极的知识探求者,自己去发 2. 4 小组汇报每小组负责 1 个~2 个主题。各小组派 1 名
现教材结构,并掌握知识,从而发展创造性思维[2 ] 。现将此法应代表发言,将讨论结果向全班汇报,小组其他成员补充。其他组
用于《内科护理学》教学中,以培养护生发现问题的能力。成员如有不同看法,可提出来探讨。通过这种方式可以开阔学
1 理论依据生的视野,起到培养学生评判性思维能力的目的。
护理既是一门科学,又是一门艺术。它要求护理人员既要 2. 5 教师总结教师应首先肯定学生的参与、创新精神,而后
有丰富的知识积累,又要有观察问题、分析问题和解决问题的能将本