文档介绍：菏泽市普通高中校本课程建设
指导意见
菏泽市教学研究室
为了深化普通高中课程改革,全面推进素质教育的发展,促进我市地方课程和校本课程规范、有序的建设,根据《普通高中课程标准(实验)》(“课程标准”)的要求以及山东省教育厅《山东省普通高中校本教研制度建设指导意见》和《山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)》的通知精神,结合我市高中教学实际,现就我市普通高中校本课程开发与实施提出如下指导意见。
一、校本课程开发实施的指导思想
校本课程是普通高中新课程的有机组成部分,是充分利用当地和学校的课程资源,以学校为基地开发的、可供学生自主选择的课程。
校本课程开发要求学校要凸显以校为本理念,树立“为了学校”、“在学校中”和“基于学校”的意识,切实做到把学校作为研究基地,将重心置于具体的学校工作情境中。校本课程的开发实施要关注学生的差异,满足学校每个学生的不同发展需要,促进学生全面而生动地发展;要继承和发扬学校的办学传统和优势,有利于学校特色的形成,有利于教师自身专业的发展。
校本课程的开发实施要因地制宜,努力为当地经济建设和社会服务。开发的课程要体现科学发展观,注重与职业技术教育、成人教育融合及渗透,农村学校应紧密联系现代农业的发展和产业结构的调整,农民就业和生活方式的转变与城市化进程等实际。
二、校本课程开发的基本原则
。校本课程开发必须在国家课程计划框架内,谋求与国家课程协调一致,防止与国家课程必修、选修模块简单重复或随意加深拓展。同时发挥其在实现多样化教育目标中的优势,与国家课程相互协调地发挥整体育人功能。
。校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向,为学生进一步学习和今后的生活与工作奠定良好基础。
。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿,充分利用当地或学校教育资源,反映地方或学校文化,充分体现地方或学校的特色,满足学生发展需要。
。校本课程的教学内容要有可选择性,学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容,发展学生个性,提高实践能力,培养创新精神。
三、校本课程开发的类型
根据课程开发内容的来源,校本课程开发活动可以分为三种类型:选用、改编、新编。
——课程选用是校本课程开发中普遍的活动,是教师从课程资源中选择比较适合的课程;
——课程改编是教师根据学生的实际情况和学校或自身的现实条件,对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整;
——课程新编是指教师根据需要与可能而开发的全新的课程。
各校可结合本校实际把教学科研成果转化为校本课程,把地方资源转化为校本课程,把校内资源转化为校本课程,把学校的传统优势转化为校本课程,努力创出一条校本课程开发多元之路。
四、校本课程开发与实施的程序
第一步:评估需要。
评估需要,这是设计校本课程的基础。
1、明晰培养目标。
可组织教师讨论、设计教师和学生问卷。问题设计如:心目中的学生形象、教师形象、学校形象等相关问题。(注意问卷资料的积累)
2、调查学生需求。
校本课程设计的起点是充分考虑学生需求、兴趣,特别是要分析学生的学习需要,这对于确定校本课程目标是具有直接导向性意义的。可根据学生自身特点,采用