文档介绍：郭沫若诗两首教材分析: 这两首诗都是郭沫若先生的早期诗作,当时他的作品常常借用神话传说,加以再创造,从而表达自己的情感和理想。作品中大胆的想像、奇特的构思,正体现了诗人浪漫主义的创作特色。这两首诗歌都有这些特征:《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说,它借丰富新奇的联想和想像,描绘了美妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情;《静夜》先描绘静谧的夜景,然后放飞想像,给读者留下无穷的回味。所以教学时要通过朗读体会诗歌优美的意境、丰富的情感,同时,能让学生了解诗歌中联想和想像运用的重要性。教学目标: 1、朗读诗歌并背诵,要分清节奏,念准重音,读出感情。 2、激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验。 3、了解两首诗的写法和风格。教学重点: 1、有感情地朗读。 2、在熟读美读基础上,引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。教学准备: 老师准备钢琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉,学生查阅郭沫若及诗集〈星空〉的有关资料。教学过程: 第一课时一、导语夜空,是那样神秘,又是那样亲切。远眺夜空,总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空,而且以自己的心灵感受夜空。〈天上的街市〉是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽,那份新奇。二、交流收集到的有关作者的资料,并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。三、朗读体验 1、教师范读,提醒学生注意朗读节奏和重音,并用铅笔做上记号。 2、学生朗读,课件打出朗读的节奏和重音,让学生对照。 3、叫一个朗读较好的学生,配上音乐〈星空〉,诵读过程中让学生闭上眼睛,想象画面,仔细体会诗歌思想感情。 4、自己有感情地朗读,同时充分调动想象力,用自己的话描述诗里的想象世界。 5、全班有感情齐读课文,进一步体会诗歌思想感情。四、探究讨论 1、课件打出问题组,学生先自己思考,然后小组交流讨论。①本诗是怎样逐步展开联想和想象的? ②课文中想象的牛郎织女的生活与神话故事中的有什么不同?是通过哪些词语表现出来的? ③这些想象表现了诗人怎样的思想感情? ④诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么? 学生小组讨论后,教师归纳明确: ①街灯(联想)明星(想象)天上美丽的街市街市上陈列的珍奇物品牛郎织女的幸福生活。首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。如,第一小节运用了联想的手法,诗人看到“远远的街灯”,星星点点,时隐时现,很像天上的星星,就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了,好像闪着无数的明星”,这就是联想,这种联想既描绘出迷人的夜景,又暗示出了对现实的不满,对光明的追求,把内容由人间转到天上,为下文展开想像打下了基础第二~四小节,诗人描绘天上街市的美丽,街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福,都是诗人想像出来的。这种想像,又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上,亦真亦幻,折射出作者美好的人生理想与追求,体现了诗作的浪漫主义风格。联想要有一定的基础,要有可以产生联想的那个相接点,而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。②神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中,他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸