文档介绍：光后小学语文学科备课表年级:六年级上单元二单元设计者周翼林使用者教学课题8*、,了解诗意。,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。教学重难点尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。课前准备学生:自学课文,找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料。课时教学过程设计修订栏第1课时一、导入新课同学们,当你看着祖国的锦绣山川,学****着悠久灿烂的历史文化,感受着日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学****一首诗歌:齐读课题《中华少年》质疑。看到课题你有什么问题?二、初步感知,理清文章的脉络。1、带着问题去读课文。要求:(1)读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,遇到不理解的地方做上记号。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。2、认读生词。用生词说话。三、感知文字,理解体会情感。(1)指名读,明确文章的结构,和读法。读第1节,说说这一节你读懂了什么?透过这些文字你想到了什么?带着你的感受来读这一节。分角色来读。(2),想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化)这几节中,你读懂了什么?提出你不理解的地方。祖国的大好河山,还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说?进行语言练****想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么?心情是怎样的?带着你的感受来读读第五节。(3),感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比,它们表达了怎样的情感?(中华少年建设中祖国的坚强决心。)接着让学生在用“不”和“要”说话。(4)齐读第8节,体会诗歌首尾照应的表达方法。(5)读了这首诗,你有什么感受?(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)四、诵读诗歌,激发爱国情怀。(1)自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。(2)分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。(3)表演朗诵配上音乐总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。五、总结。第二课时练****设计收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第六组安排教学内容教学后记