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.瑃诵:’;.瑃,,瑃甌痵,甌,;籯学生知识建构中的教师话语探究—基于大学英语专业课堂的个案研究.,,’,’.簍;
摘要作为教师行为的一种重要形式,教师话语在课堂教学和知识学习中发挥着重要的作用。自世纪年代以来,关于教师话语的研究越来越多,然而,以往的研究大都孤立地研究教师话语本身,如教师话语的结构、类型和功能等。虽然一些研究者,如艾利斯、马晓燕等人,对二语习得领域中的教师话语做了一定研究,但是国内尚没有研究者对大学英语课堂中教师话语在学生共同思考和积极建构知识中的重要作用进社会文化理论中的中介论,特别是莫瑟尔的教师话语中介论认为,学习过程是包括学习者、能力更强的人以及社会给予的符号工具在内的互动过程。莫瑟尔专门研究了教师语言在学生知识建构中的中介作用。他认为,教师话语作为一种特殊的中介工导之下,语言学习者能够更好地积极思考,共同建构知识。本研究试图用中介论,尤其是莫瑟尔提出的有关教师话语与学生知识建构的理论研究大学英语专业课堂中的教师话语。该研究旨在探究教师话语在学生知识建构中的她的学生之间,以及学生彼此之间交互非常频繁,其中教师和学生之间的交互是该研究的重点。本研究试图回答以下两个问题:淌坝镉心男├嘈淌θ何使用教师话语帮助学生建构知识的A嘶卮鹨陨狭礁鑫侍猓髡哂姓攵孕缘厥占建构知识中的作用。该方法以社会文化理论为基础,是分析语言对课堂教学,尤其是对学生知识建构的作用的有效工具。行研究。具,不仅是思维和交流的工具,而且是教师与学生共建知识的工具。在教师话语的指作用。本研究的被试是山东农业大学外国语学院一位经验丰富的英语专业教师。课堂教学的个案收集于她教授的《美国文学》课堂。在《美国文