文档介绍：请不要告诉我,让我先试一试邱学华标题的这句话是用学生的口气说的,意思是请老师不要把现存的结论告诉学生,先让她们自己试一试。这句话既简明扼要地阐明了尝试教学思想的实质,又揭示了具体操作的方法,一目了然。因此,我用这句话作为文章的标题。50年前,我从华东师大教育系毕业,留校任教,同时兼任华东师大附小教导处副主任,那时就开展了教改实验。为了改变注入式教学方法,我萌发了“先练后讲”的思想,因“文革”而中断实验。直到1980年正式开始系统的教学实验,从小学数学尝试教学法一尝试教学法一尝试教学理论_尝试学****理论,一路走来,整整搞了半个世纪了。一、理论源于实践,实践出真知。60年前,我当小学教师时候就已经知道“学生是课堂的主人”了,事实上“以学生为主”已经提了几十年了,为什么学生还“主”不起来呢?问题究竟出在哪里?我在华东师大附小就开始研究思考这个问题,我发现问题出在“先讲后练”的传统教学模式上。“先讲后练”的教学模式就是教师先讲,把什么都讲明白了,然后学生再练,似乎这是教师的职责,是天经地义的。在这种“先讲后练”的模式下,教师讲,学生听;教师问,学生答;教师出题,学生做题,学生已经处于被动的位置,哪能主动呢?当时我就萌发异想,既然根子在“先讲后练',能否反其道而行之,颠倒过来改为“先练后讲”呢?这就是尝试教学法的雏形了。实验因“文革”而中断,为了照顾家庭,我离开华东师大到江苏溧阳农村当了一名中学数学教师。按理说,我是没有资格教中学数学的。16岁那年,我高一还没有读完,就下乡当小学代课教师,l956年考上大学,教育系是文科,不考数学,也不读数学。因此,我当时数学水平也就是一个初中毕业生。我就采用一边自学,一边教学的办法,先自学例题,弄懂后再做****题,书上的每道题都要做一遍,并研究编者为什么要设计这道题,有什么作用。我从初中一直教到高中,有时遇到难题,怎么都解不出来,碍于面子我又不敢去问教研组的同行,一个大学教师连书上的数学题都不会做,这不成了笑话?我就找参考书,逼着自己一定要想出来,果然这一“逼上梁山',自己就做出来了。我用这个方法不但自己学会了,还能教别人。为何不把这套自学方法教给学生呢?我自己教的班,当然我作主。我就要求学生先自学例题,然后尝试做书上的练****题,有困难我再讲解。这套方法真灵,学生反映“邱老师的课听得懂,学得会,又有趣',教学成绩居然在全县名列前茅。有了上世纪60年代的思考研究,经过70年代自己试用,已经具有相当的实践基础,因而在“文革”结束后的1980年正式启动系统的尝试教学实验时,已是水到渠成了。因此尝试教学法不是在书房里冥思苦想出来的,也不是外国贩来的,而是在中国的教育实践基础上产生的。二、试一下,海阔天空。教师先不讲,让学生先练,就是让学生先试一试。尝试能够成功,也允许失败。成功了,说明学生自己能够学会,失败了,再听教师有针对性地讲解,效果不是更好吗?把“先讲后练”改成“先练后讲”,学生在课堂教学中的位置就会发生根本的变化。一上课教师提出尝试问题,让学生先练,学生必然会遇到困难,遇到困难学生就会产生一系列的主动行为:,促使学生主动去思考,想一想自己能不能做出来。,在课本中寻找解答线索。。,不知道自己做得对不对,就主动与同学进行讨论、交流。