文档介绍：请不要告诉我，让我先试一试
邱学华
标题的这句话是用学生的口气说的，意思是请老师不要把现存的结论告诉学生，先让他们自己试一试。这句话既简明扼要地阐明了尝试教学思想的实质，又揭示了具体操作的方法，一目了然。所以，我用这句话作为文章的标题。资料个人收集整理，勿做商业用途
50年前，我从华东师大教育系毕业，留校任教，同时兼任华东师大附小教导处副主任，那时就开展了教改实验。为了改变注入式教学方法，我萌发了“先练后讲”的思想，因“文革”而中断实验。直到1980年正式开始系统的教学实验，从小学数学尝试教学法一尝试教学法一尝试教学理论_尝试学习理论，一路走来，整整搞了半个世纪了。文档来自于网络搜索
一、理论源于实践，实践出真知。 个人收集整理 勿做商业用途
60年前，我当小学教师时候就已经知道“学生是课堂的主人”了，事实上“以学生为主”已经提了几十年了，为什么学生还“主”不起来呢?问题究竟出在哪里?我在华东师大附小就开始研究思考这个问题，我发现问题出在“先讲后练”的传统教学模式上。文档来自于网络搜索
“先讲后练”的教学模式就是教师先讲，把什么都讲明白了，然后学生再练，似乎这是教师的职责，是天经地义的。在这种“先讲后练”的模式下，教师讲，学生听；教师问，学生答；教师出题，学生做题，学生已经处于被动的位置，哪能主动呢?当时我就萌发异想，既然根子在“先讲后练'，能否反其道而行之，颠倒过来改为“先练后讲”呢?这就是尝试教学法的雏形了。文档来自于网络搜索
实验因“文革”而中断，为了照顾家庭，我离开华东师大到江苏溧阳农村当了一名中学数学教师。按理说，我是没有资格教中学数学的。16岁那年，我高一还没有读完，就下乡当小学代课教师，l956年考上大学，教育系是文科，不考数学，也不读数学。因此，我当时数学水平也就是一个初中毕业生。我就采用一边自学，一边教学的办法，先自学例题，弄懂后再做习题，书上的每道题都要做一遍，并研究编者为什么要设计这道题，有什么作用。我从初中一直教到高中，有时遇到难题，怎么都解不出来，碍于面子我又不敢去问教研组的同行，一个大学教师连书上的数学题都不会做，这不成了笑话?我就找参考书，逼着自己一定要想出来，果然这一“逼上梁山'，自己就做出来了。个人收集整理 勿做商业用途
我用这个方法不但自己学会了，还能教别人。为何不把这套自学方法教给学生呢?我自己教的班，当然我作主。我就要求学生先自学例题，然后尝试做书上的练习题，有困难我再讲解。这套方法真灵，学生反映“邱老师的课听得懂，学得会，又有趣'，教学成绩居然在全县名列前茅。文档来自于网络搜索
有了上世纪60年代的思考研究，经过70年代自己试用，已经具有相当的实践基础，因而在“文革”结束后的1980年正式启动系统的尝试教学实验时，已是水到渠成了。所以尝试教学法不是在书房里冥思苦想出来的，也不是外国贩来的，而是在中国的教育实践基础上产生的。文档收集自网络，仅用于个人学习
二、试一下，海阔天空。资料个人收集整理，勿做商业用途
教师先不讲，让学生先练，就是让学生先试一试。尝试可以成功，也允许失败。成功了，说明学生自己能够学会，失败了，再听教师有针对性地讲解，效果不是更好吗?文档来自于网络搜索
把“先讲后练”改成“先练后讲”，学生在课堂教学中的位置就会发生根本的变化。一上课教师提出尝试问题，让学生先练，学