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分类号: G40 密级: 无
硕士学位论文
海口市中学课堂教学公平问题实证研究
——基于社会学的视角
作者姓名潘冰
学科专业教育学原理
研究方向教育基本理论
指导教师陈文心教授
申请学位类别教育学硕士
提交日期二○一三年五月
The Problem of Haikou Secondary Schools
Classroom Teaching Equality Research:Based on
the Sociological Perspective
A Dissertation Submitted for the Degree
Candidate:Pan Bing
Supervisor: Wen Xin
Hainan Normal University
Haikou,China
摘要
教育公平不仅是一个古老的话题,也是一个现实的热点问题;教育公平不仅是教育
民主化发展的某一个指标,它亦同时反映和体现的是教育的出发点和旨归所在。教育公
平包括教育起点平等、教育过程平等以及教育结果平等。在我国,随着九年义务制教育
的推行,在较大范围上已经保证了每个学生在入学机会的平等,但结果却差强人意。对
起点和结果的不平等的论述使课堂教学成为一个黑箱,而不平等恰恰源自于课堂教学过
程中。
本篇论文主要分为四个部分:
第一部分主要阐明了本研究的缘起及其意义,回顾了以往
问题的研究,并对本研究的相关概念进行界定,同时阐述本研究的主要理论基础、研究
思路和主要采取的研究方法。
第二部分主要是通过问卷调查等方法对海口市三所中学四个年级课堂教学公平现
状进行调查与分析。调查结果显示:课堂教学不公平在不同学校、不同年级和不同性别
之间差异显著;同时在座位编排、师生互动、小组讨论、知识获得、教学评价、纪律管
理和师生关系等方面,教师对待不同类型的学生有差异,即存在不公平的现象。
第三部分主要对造成中学课堂教学不公平的因素进行分析。本研究认为课堂教学中
不公平现象的影响因素主要有:一是在理念上起指导作用的制度层面因素,包括社会价
值取向、课堂功能期待和学校教育理念三个方面;二是在实施上的互动行为主体因素,
包括学生和教师两个方面;三是在背景上的课堂环境因素,主要体现在大班化授课的局
限。
第四部分主要针对中学课堂教学的不公平现象以及原因,提出促进中学课堂教学公
平的策略构想。其中包括:树立“以人为本”的教育观念,构建利于课堂教学公平实现
的社会环境;改变成绩本位的学生评价观,建立多元的评价体系;实行分层教学,给予
不同类型学生参与课堂的机会;提升教师个人素养,建立民主平等的师生关系;落实依
法执教,提高学生的维权意识;合理安排教室座位,推进小班化建设。
关键词:中学;课堂教学公平;社会学视角
I
Abstract
Educational equality is not only an old topic,but also a real hot issue,and it is not only an
indicator of the development of educational democracy,it also reflected and embodied in
education where to begin and equality includes the equality of educational
opportunity,the equality of educational process and the equality of educational
the implementation of the nine-pulsory education in a wide range,it ensures each
student enrollment of equality of opportunity in our country,but the result is far from
es a black box if we only discuss the