文档介绍：:《三角形全等的判定》教学设计及教学反思《三角形全等的判定》教学设计陆良县活水中学念卫霞第1课时一、教学分析本课数学内容的本质、地位和作用分析本课内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》八年级上册“三角形全等的判定”.全等三角形是研究图形的重要工具,只有掌握全等三角形的有关内容,并且能灵活的加以运用,才能学好等腰三角形、四边形和圆等内容,同时为今后研究轴对称、,也由于它在日常生活中有着广泛的应用,研究全等三角形,《数学课程标准》,,并在例****题中注重分析思路,让学生学会思考、学会清楚地表达思考的过程,,“三角形全等的判定”中几种判定方法,是作为基本事实提出来的,通过画图和实验,让学生确信其正确性,、解决问题的方法,,主要探究利用“边边边”方法判定三角形全等,,不仅是“全等三角形”知识体系的重要组成部分,而且在探索过程中所体现的思想方法,为学生主动获取知识、感悟三角形全等的数学本质、积累数学活动经验、体验运用类比的方法研究问题等,提供了很好的素材•通过本节课的学****可以加深学生对已学几何图形的认识,,有一定的学****经验和生活经验,能够根据具体的情境体会三角形全等的判定方法,这些是学****本节课的知识基础。基于学生的学****基础,,:动手实践、观察猜想、归纳总结、,本节课的学****由于本节课所探究的一种方法,其图形容易辨别,那么,学生如何分析图形之间的内在联系,如何清晰地表达数学思考的过程,,让学生自己观察、归纳,激发学生学****的兴趣,练****和达标检测均以电脑课件先后出示,加大课堂容量,节省时间,加深记忆,提高学****效率。二、教学目标知识与技能掌握“边边边”判定的内容,初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等,能够进行有条理的思考并进行简单的推理。会根据边边边作一个角等于已知角,能够利用尺规画出全等的三角形,具有一定的作图能力。过程与方法:经历探索三角形全等的判定的过程,体验用操作、归纳得出数学结论的过程,培养学生的动手能力以及发现、归纳、总结问题的能力。情感态度与价值观:在探究三角形全等的判定过程中,以观察思考、动手画图、合作交流等多种形式让学生共同探讨,培养学生的协作精神、乐于探索的良好品质以及发现问题的能力。引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学****兴趣。目标解析使学生掌握边边边判定两个三角形全等的方法,,教给学生一些基本的数学思想方法,使学生逐步学会分别从题设或结论出发,寻找论证思路,学会用综合法证明问题,从而提高学生分析问题、、特殊边长的三角形全等的条件,再由教师利用课件演示数学事实,让学生充分参与到数学学****的过程中来,获得解决问题的经验;通过****题变式,从中体会事物之间的相互联系与区别,,使学生经历“实践一一观察 猜想 验证 归纳 概括"的认知过程,、教学重难点1•教学重点:掌握两个三角形“边边边”全等判定的条件。教学难点:探索三角形全等的条件。利用边边边判定两个三角形全等方法的应用及规范化书写。“分类讨论”的数学方法的初步渗透和逻辑思维能力的培养也是本节的难点。四、 教法特点以及预期效果分析根据本节课内容的特点,为了更直观、形象的突出重点、突破难点,提高课堂效率,采用以观察发现为主,多媒体演示为辅的教学组织方式,在教学过程中,通过设置一系列例题变式,创设问题情境,启发学生思考,利用计算机和《几何画板》软件,结合操作测量,让学生亲身体验知识的产生、发展和形成的过程.【直角三角形全等教学反思】为加强本节课所学内容与实际生活的联系,在教学设计中,加入了一个应用所学知识解决实际问题的环节,、 教学流程安排情境引