文档介绍:“教室后三排学生课堂行为表现”观察报告•观察问题课堂上教室后三排的同学在干什么?教师对其有何反应?•观察过程2・1•前期准备观察前,通过查阅文献,并且结合实际情况,我做了一个观察量表。此表格屮的指标分为两个大维度:一个是投入状态,包括一般倾听、回应老师、提问发言、举手发言、参与讨论和其它这6个小维度;另一个是非投入状态,包括看课外书、小声说话、吃东西、玩手机、做作业、趴桌子、低头和其它这8个小维度。由于考虑到刚开始上课的时候老师、学生以及我个人可能不能很好的立即进入状态,所以我选择从上课5分钟后开始观察,每隔10分钟观察一次,-•共观察4次。课堂上的前5分钟,我的工作是根据我所坐的位置选取恰当的观察对象,并对他们进行编号以及熟悉学生所对应的编号,以便快速记录。2・2•观察阶段观察时间:2014年12刀8日,星期一,第7节课;•观察地丿兄丽泽楼D106;观察对象:教室后三排视线内的学生;说明:本打算选取后两排学生,后经实地考察发现,后而同学所坐座位的特点是比较零散、分散。另外我又坐在教室的最后一排右侧,左侧学生不在视线范围内,为保证观察样本数量和观察准确度,故选取教室后三排学生作为观察对象。观察方法:直接观察法。学生课堂行为表现观察记录表编号min授入状态非权入状恚M«听A提阿t4手发*參与论其说话吃京手机作业4桌子*其它15~1577715-25725-35735-45725~157715-25725-35735-45735~157y/15-2577725-357735-457745~15V715-257V25-35735-45V755-15715-25725-35735-45765~157715-257725-35735-457775~157715-25725-3535-4585~1577715-25725-357735-45V95~1577715~25725-35V35-45V2・3丄班级整体状况正如准备阶段我所预料到的,开始丄课的前五分钟课堂很乱,有说话的,还有匆忙进入教室的。开始的时候老师并没有直接上课,而是先让课代表点名,所以上课正式开始是在打铃的5分钟以后。上课10分钟后,教室逐渐静了下來,直到下课前5分钟的时候,学生们又开始隘动起來。这是一节用英语讲授的经济学课程,老师口语很好,讲课富有激情,并带有肢体动作。但是学生们大多在做自己的事,从后面看他们大多低着头,不知道在干什么。吋而有同学侧头或者回头跟旁边或是后面的人说话,也有趴在桌子上的和玩手机的。这些非投入状态行为,后面的学生尤为明显,甚至后面的学生很多都没有带书。老师偶尔会走下讲台,但最多只走到小间排,对于学生们的非投入状态行为,老师并没有做出反应。半老师提问时,即使只是“……right?"等只需要回答“yes”或“n。”的简单问题,也无人回应,所以老师大多是自问自答。不过下课前5分钟的吋候,老师提出了一个问答式问题,屮间有一位同学举手发言,回答完毕,老师说:“No!No!No!”。表示学生的理解是错的,接着开始讲解正确的。2・3・2・选取的观察对象状况5~10分钟的吋候,1号和2号学生小声说话,后来1号学生偷偷溜出教室,一直到下课都没有回来,1号学生走后,2号学生开始一直玩手机到下课。20^25分钟的时候,3号学生出去了一•趟,4分钟后回来。5号学生是观察对象屮唯一一个没有出现过非