文档介绍：浅谈高中政治教学中的情境创设法大同一中:陈冰凤【摘要】:情境教学是指充分利用各种资源,创设情境,激发学生学****的主动性,把认知活动与情感活动相结合,充分调动学生的主观能动性,从而达到教学目的的一种教学方法。笔者根据日常教学实践,分析了高中政治中创设情境的必要性,提供了生活情境、提问情境、形象资料情境、课外情境等几种能够普遍使用的情境创设方法及形式,并提出了几点笔者认为在日常教学中应该关注的提高自身素质等三点问题以确保经过情境教学更好地培养学生的学科素养和良好的思维****惯。【关键词】:高中政治情境创设教学方法情境教学以建构主义学****理论为基础。建构主义认为,知识不是经过教师传授得到,而是学****者在一定的情境即社会文化背景下,借助其它人(包括教师和学****伙伴)的帮助,利用必要的学****资料,经过意义建构的方式而获得的。教学过程则是“学****者在教师的帮助下,在原有知识经验背景、社会历史文化背景、动机及情感等多方面因素综合作用下主动建构意义的过程。”因此,必须关心学****环境的设计,使教学处于真实的情境中,利用情境、协作和会话等学****环境要素,充分发挥学生学****的主动性、积极性,帮助学生对当前学****内容所反映的事物的性质、规律以及对该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解,以建构关于当前所学内容的认识结构。建构主义认为,在教学过程中努力营造展示知识和解决问题的情境,让学生在解决生活问题的过程中掌握知识,使学生在学****过程中获得学****和创造的快乐,这样学****的效果会更佳。因此,在课堂教学中,我们要根据教材内容和学生特点,创设相适应的教学情境,引导学生置于这种特定的教学情境之中,激活思维积极参与教学活动,在学****知识过程强化情感体验,提高教学的效率。情境是指与学****主题相关的社会文化背景,是一种具有教学功能的环境因素。其类型大致可分为两种。一种是实在的情境,主要经过教学媒体来创设。教学媒体一般有:实物媒体,如现场照片、图画和相关道具等;光学媒体,如现场幻灯、投影等;音响媒体,如介绍某一事件的录音等;影视媒体,如电影、录像等。另一种是虚拟的情境,例如经过角色扮演、形象模拟等方法,创设一种相对真实的现场情境。情境是联系思想与现实的纽带,是沟通思想政治与现实生活的桥梁。情境教学法是指在教学过程中,教师根据学生的年龄特点、认知水平以及教材内容,有目的地引入或创设形象、生动具体的场景,使学生获得一定的态度体验,以激发学生的学****热情,培养学生良好的思维品质、高尚的道德情感和正确的人生态度的一种教学方法。情境教学法是一种运用多学科、多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合,设置课堂教学情境,启发学生学****兴趣的一种开放式教学方法,是建立在情境、参与、体验、感悟、思考、引导等要素有机结合基础之上的思想政治课创新型教学模式。其难点是要突破传统“满堂灌”的教学模式,构建以“情境、问题、假设、解决、运用”为主的新的活动教学模式。其重点是由过去的以重知识传授转到现在重学生学****能力的培养,高尚人格的塑造,实现学生的自我教育,发展个性为最终目的。一、情境教学对于高中政治教学的意义传统的教学方法有其显著的优点,但过分强调了教师的主导作用,忽视了学生的主体作用,使教与学处于一种割裂状态。思想政治课本身是一门理论性较强的课程,如果单纯使用传统的说教式的一支粉笔、一本书的教学方式只能使课堂沉闷乏味,学生缺乏学****兴趣。在新课程