文档介绍：为什么要学习和研究高等教育理论?
1高等实践需要高教理论的指导;2学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要;
学习高等等教育理论的方法?
:种属关系(上位概念和下位概念);平行关系;逻辑关系
理论联系实际
讲学习与研究结合起来
高等教育学科与教育科学的相互关系?
以高等教育为研究对象的高等教育学科,是教育科学的分支学科。从结构上讲,高等教育是教育的重要组成部分,是教育的最高层次,同教育是局部与整体的关系。高等教育有自身特有的教育任务与教育对象,同时又同其他层次的教育存在不可侵害的联系。就规律性而言,教育同高等教育是一般与特殊的关系,高等教育同其他各级各类教育存在共同的规律,这种共同的规律即教育的一般规律。同时,高等教育又有自身的特殊的规律。作为高等教育学科,研究的重点显然在于自身的特殊规律,但也不能离开对教育一般规律与教育整体发展问题的研究。
简述高等教育基本性质?
高等教育的性质是指高等教育在与其他类型的教育进行比较中所表现出来的特殊性。它既反映出教育的本质特点和一般特性,又有自己的相对独立性。其性质表现为高等教育的高级性、专业性、学术性、公益性和主体性。
简述高等教育的主要任务?
培养高级专门人才:这是大学最早也是最基本的社会职能。
推进社会技术发展:首先,高等教育是科学知识和技术再生产的主要途径。其次,是发展科学知识和技术的重要手段。
服务社会发展需要:高等教育直接为社会服务是社会不断发展的需要,也是自身发展的需要。
高校服务社会的主要形式、途径(方法)有哪些?
其中主要的形式有:教学服务,包括委托培养、推广教育及举办技术人才培训等;科技服务,包括科技成果转让、技术咨询等;信息服务,包括利用高校数据库、图书资料等为社会服务;装备服务,包括高校精良装备,如仪器设备、实验室、测试中心、电教中心、计算中心等向社会开放。
中国古代高等教育有何特征?
学在官府,官学一体,政教合一。太学是具有大学性质的高等学校。
欧洲中世纪大学有何特点?
早期的中世纪大学具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。
中国古代高等教育为何未能自我更新、走向现代化?
美国高等教育的发展为什么能后来居上?
,大力发展研究生教育和二年制专科教育,形成适应大众化教育所需要的多层次、多结构、多类型的庞大高等教育体系,以多规格人才满足社会和个人多样化需求;
,在行政管理上合理地划分了中央、地方和大学管理权限,在校内管理上较好地处理了社会参与和大学自治关系;
,联邦政府在逐步认识到高等教育对保持本国霸主地位重要作用的基础上,逐步加大了介入高教事业的力度。
解放后的第一次院系调整的成功与教训:从高等教育自身发展规律来评价,1952年的院系调整应当说是基本上是成功的,若以是否符合高等学校自身发展规律来评价,答案就不那么肯定了。院系调整与近代科学综合化发展的大趋势是背道而驰的,对原有学校的文化积淀带来相当魇损害。学科齐全的综合大学的削减,削弱了我和科研实力,拉大了我国大学与世界一流大学之间的差距。
什么是高等教育的现代化:从中国高等教育的实际状况出发,可从